捅马蜂窝教案和习题

设计内容

《捅马蜂窝》

设计者

高新区第二小学 张会存

教学预设

设计意图

第一课时

一、初读课文，学字词。

1．相互解决预习中遇到的障碍，划出易错的字词。

（先小组学习，然后在全班交流。）

2．读一读各自积累的好词句。（师指导朗读）

二、复述课文，说大意。

1．这是一件童年的趣事，作者是从哪几个方面写捅马蜂窝的？

（起因、准备、过程、后果、启示、期待、感慨等）

2．谁能用比较精炼的语言给大家讲一讲？

（先让学生在小组中说一说，再找一两名学生在班内复述，师稍作指导）

二、浏览课文，抓脉络。

1．这篇文章的题目是“捅马蜂窝”，一开头却先写爷爷的后院，这是为什么呢？

（交待事情的发生地）

2．爷爷的后院为什么会成为作者儿时的乐园呢？

3．爷爷的后院之所以成为乐园，是因为在这里有很多乐事。大家找找看。

（取蝉衣、挖蚯蚓、赶蜢虫、捅马蜂窝）

（师随机板书）

4．在这后院里还可能有那些有趣的事情呢？请你们展开想象，说一说。

（生谈论，师一一板书）

5．瞧，在爷爷的后院是我儿时的乐园，发生过这么多有趣的事情，但是作者并没有一股脑地逐个叙述，而是舍去了一些事情没有写，取蝉衣、挖蚯蚓、赶蜢虫这三件事略写，重点记叙的是——捅马蜂窝。

三、仿写指导，列提纲。

同学们，你们的乐园在哪儿？在那里玩过哪些有趣的事情？请你们仿照课文的形式，把自己在儿时乐园发生的趣事列出提纲，然后对这些素材进行取舍和详略的安排，再把重点事情的主要方面列出来。

（学生在日记本上列出提纲，当堂完成，教师巡视给与指导。）

第二课时

一、揣摩方法，学写作。

1．《捅马蜂窝》这一课，作者由因到果侃侃而谈，向我们讲述了真实的童年经历。请同学们认真默读课文，看看作者是怎样描述这件事的？

（生揣摩，结合文章句段交流）

预设:人物对白、动作描写、语言描写、心理描写等等。

2．同学们在习作中也要运用多种方法，使得自己的文章形象生动，引人入胜。

二、引申生发，谈感悟。

1．故事情节一波三折，作者的心理也发生了巨大的变化。请同学们找出体现作者心情的句子，读一读，说说你是怎样理解的？

（教师引导学生说真心话，并且可以引申生发，谈自己独特的感受。）

2．同学们，我们在习作中要特别注意收尾的技巧，叙述完一件事后可以及时抒发自己的感想，这样便于引起读者的共鸣，给读者思考的空间。

3．课下，请同学们依照上节课列出的提纲，巧妙运用多种写作方法，完成一篇300字以上的习作。

第三课时

一、课堂练习，巩固新知。

二、习作赏析，修改作文。

*检查预习情况

*培养自学能力。

*培养自主积累好词句的习惯。

*指导学生有感情的朗读。

*开门见山，直入话题。

*简单列出复述提纲，为下面有序精炼地概括内容提供线索。

*锻炼学生概括大意、讲故事的能力。

*小组合作，可以使每个学生都得到锻炼。

*逐层引入，抓住文章写作脉络。并随机板书列出图表，为下面指导习作埋下伏笔。

*列提纲是写大作文的一个重要方法，让学生仿照板书当堂完成，便于教师指导，切实起到实效。

*学生自己揣摩文章的表达顺序，意欲在习作中运用。

*时刻提醒学生学以致用。

*这篇文章可以从多角度去体会:学生可能从人与动物的和谐共处谈，也可能从动物给人类带来的利弊谈，或者会谈到其它捅马蜂窝的方法、自己做过的类似趣事，甚至会有学生从文章最后一句话生发出根多感想……此时，务必要尊重学生个性化的独特感悟，重在引导学生读书有感、说真心话。

*随文习作，学生有兴趣、有内容、有方法，效果不错。

*夯实基本功。

*让学生在赏析中掌握此类文章的写作方法，并学会修改作文。