冀教版第九册：《生命中最美好的时刻》教案及习题

教 学 设 计

设 计 意 图

一、创设情境，导入新课

课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？

音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪？贝尔的《生命中最美好的时刻》。

二、初读课文，整体感知。

1．指名分段读课文，然后说说这篇课文写了一件什么事。

2.引导学生注意对文章题目的理解。

三、自读自悟，交流体会。

1．默读课文，思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。

2．集体交流。

学生们很容易找出:“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”；“生命是最美好的时刻。”

3．针对“生命是最美好的时刻”这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。

4.抓住重点段落深入体会。在交流的过程中，要体会作者当时的心情。

体会3——5自然段

（1）在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。

此时作者的心情会是什么样的？提示学生结合自己的实际来理解。

（结合文字指导学生看图理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。）

（2）在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。（出示小动物们的活跃，和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。）

（3）第五段

“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。

“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。”

（可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命！）

（4）第六段

“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”

（这一幅幅画面讲述着一个共同的结果:生命中最美好的时刻就在我们身边。

小结:当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。

四、延伸主题，积累实践。

师:在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？

预设:

有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……

师:其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。

由学生的生活实际出发，激发学生的联想，引起对本课主题的思考。这样的设计，拉进了孩子与文本的距离，使学生们更迅速的进入课文、理解课文。

锻炼学生的阅读速度和自读自悟能力。

略读课文，一定要让学生充分发挥主体作用，培养学生的自学能力

结合文字指导学生看图理解，深交流感受那种温馨的场景，动人的画面。理解在这种宁静的气氛中，蕴含着一种生机,进而理解生命力的涌动就是生命中最美好的时刻。

让孩子们通过亲身经历感受生命中的美好，感受到幸福和爱，并把这些写下来。