冀教版第六册：《大自然的语言》教案及习题

教学准备:课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如:春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

教学时间:3课时

教学过程

设计意图

第一课时

一、激发兴趣导入新课

1．教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2．教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3．师:看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4．师:美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5．完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2．用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

如:“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；

如:“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如:山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾“则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）

4．检查读文情况:

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

第二课时

三、师生对话、品悟诗情。

（一）谈话导入:

今天，我们继续来学习《大自然的语言》。上节课，我们已经初步了解了课文内容，谁来说一说，你知道了哪些大自然的语言？

（边说边板书）

师:大自然的语言这么多、这么丰富、这么奇妙，选择你最感兴趣的大自然的语言读一读、说一说。选好后，可以在小组里说一说。

（二）全班交流、品读课文

第2小节:谁想把你最感兴趣的大自然的语言和大家说一说

1．“准是”是什么意思？

2．为什么说明天准是、一定、肯定、绝对是个晴天？

生:因为白云高高飘在天上。

师:你来读一读这句话。（找2个人、可以范读）

3．我们看到几片洁白的云朵，飘在高高的蓝天上，晴空万里，这样的天气真舒服呀，带着这样愉悦的心情来读读吧。

第3小节:谁还想和大家分享你最感兴趣的大自然的语言

1．蚂蚁为什么搬家？生:躲雨

2．蚂蚁的窝可能建在了低洼处，大雨来了，蚂蚁要快点搬家，要从低处搬到高处。

3．多聪明的小蚂蚁呀，还有预知天气的本领呢。读一读这一小节吧。

4．同学们我们已经读懂了两句大自然的语言，这两句都是告诉我们天气的变化。

第4小节:

5．小蝌蚪什么时候孵化出来？

6．青蛙在每年的3、4月份产下卵，过了5天左右一只只小蝌蚪就孵化出来了，在水中游来游去，这就是大自然在告诉我们春天来到人间。

1．你们就是那只快乐的小蝌蚪，快来读一读吧。（注意指导读出反问？）

2．你看一只小蝌蚪游来了，你觉得它像 ，还像 。

3．同学们的想象力真丰富。

第5小节:

1．大雁为什么要南飞？

2．秋天来了，天气越来越凉、越来越冷，我们就会看到大雁在编队南飞，就会知道秋天就在眼前。

1．让我们用优美的读书声送它们一程吧。

2．小蝌蚪和大雁也教会了我们两句大自然的语言，这两句就是告诉我们季节交替。

第6小节:

1．这是什么？大树桩。大树桩上有什么？年轮。

2．年轮有多少圈，数一数？学生数。有多少圈？21圈。

3．你知道了什么？

我们也就是知道了大树的年龄是21岁。

真好，你一定读懂了大树的语言，请你来读一读吧。（指导:只长）

第7小节:

1．其实不光树有年轮，鱼身上也有一些圆圈，这是什么意思呢？

2．数一数，你知道这条鱼有多大了吗？8岁

3．好大的一条鱼呀，聪明的同学们，你们也能读懂鱼身上的语言了，请你来读一读吧

4．同学们，我们来看这两小节写到了树木上的年轮和鱼身上的圆圈，其实这让我们知道了它们的年龄。

第8小节:

1．为什么曾经的大海变成了山峰呢？找学生说。

2．让主人公三叶虫来给大家介绍吧。

3．小小“三叶虫”的功劳可真不小呀。如果没有它们，我们就不知道大自然的这些奥秘了，快来读一读。

第9小节:

1．一块“三叶虫”的化石让我们知道了地质的变迁。请你们看一块石头，这块石头叫漂砾。这块漂砾又告诉了我们什么？读一读这一小节吧（学生读后两句那指的是谁）

2．你知道漂砾是什么吗？（指名说）

3．是呀，漂砾就是由冰搬来的，冰川消融后，它就留在了江南的庐山，看到漂砾我们就想到了地质的变迁，多神奇呀，读读吧。

4．三叶虫化石和漂砾这是在告诉我们地质的变迁。

第10小节:

1．我们读懂了这么多大自然的语言，这些语言既丰富多彩，又妙不可言。你知道吗？大自然中还有很多语言，你觉得怎样才能发现和读懂它们呢？

2．生:仔细观察等。（这是一个好办法）

生读课文了（这就是让我们怎样作呢）（说完了齐读课文）

（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）

（三）总结、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

只有热爱大自然，善于观察、勤于思考的人才能发现大自然中更多的语言，探索更多的奥秘。

第三课时

四、记忆字形，指导书写

1．识字:对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2．指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

吸引学生的兴趣，让他们很快进入文章的学习中。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，这也是培养学生口语交际的好时机。另外，在教师精彩的引导下，鼓励学生想象当时的情景，这也是学生与文本对话的最好手段很方法。尤其是教师设计的加提示语环节，不仅培养了学生的想象力，而且还锻炼了学生感悟语言的能力，这也是提高写作的一个有利时机。

在学生读文交流的的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书:

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……

教给学生认、读、记生字的方法，增加学习生字的兴趣。

教师要提倡学生搜集资料的习惯，这是语文课堂学习的延伸。