冀教版第四册：《小马过河》教案及习题

教学过程

设计说明

一、谈话激趣，引入新课

1．师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问:同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

2．今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？

3．听老师讲这个故事，同学们边听边想想:课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）

通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．要求:读准字音，看清字形，把句子读通顺。把生字，生词自己多读两遍。

3．（检查生字生词）火车读词游戏

深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头 （一匹 小麦 突然 昨天 试一试 仔细 拦住 既然 马棚 磨坊 嗒 没过（注意多音字）唉 蹄 ）

1．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

2．猜字游戏

3．理解课文中不懂得词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

可以采用自己喜欢的任何方式

三、再读课文，读中感悟

师:同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？

（生按自然段读课文）

师:谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价。）

师:我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设:

1．这篇课文的主要内容:小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

2．小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说:水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说:水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

3．妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。

……

师:你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说:老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。

（学生自由读书，回答问题。）

在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。

是:面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生:回家问妈妈。

师:你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

指导学生感情朗读课文:本文语气词和相声词较多，结合课文内容，指导学生读出恰当的语气。同桌互读互听，体会情感。

激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。

进一步感悟课文内容，体会其中情感。

四、拓展延伸、回读课文

1．读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

2．复述课文

3．表演全文

鼓励学生结合自己的生活实际谈论。如果再遇到这样的事，你会怎么办？使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。

五、记忆字形，指导书写

1．小组讨论如何能很快记住这些字。

2．指导书写:

（匹:共四笔，注意笔顺正确。麦:上面三横一竖不出头，这个字共七画。试:右半部分的“式”不要多写一撇。既:注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和“即”区分。）在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

（读准多音字“没”的读音让学生结合具体的语境辨别不同的读音）

六、课外积累

《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。