冀教版第四册：《美丽的公鸡》教案及习题

教学流程

设计意图

激趣

导入

1．猜词游戏导入

师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？

2．师生游戏

3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。

采用学生喜闻乐见的形式导入课题，同时为理解课文埋下伏笔，使学生满怀兴趣的打开课本。

初读

课文

1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，要争取把字音读准，把句子读通顺。

2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内采用多种形式认读。

3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词语，组内解决，班内讨论。

如:得意洋洋、惭愧……

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。

给学生充分认读的时间，明确读书要求，培养学生自主学习的能力。

在认读的基础上在小组内交流理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

研读

课文

1．出示中心议题:

师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。

2．学生自主学习，教师巡视指导。

3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。

教学预设:

a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。”

b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让学生们演一演。

过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分角色朗读。

班内指名读，教师指导朗读

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。

师:读到这里，你们有什么疑问吗？

预设学生提出疑问:

a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）

b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？

在解决问题的同时，教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

4．教师总结全文，对比公鸡前后的变化。

师；你们现在觉得这只公鸡美丽吗？

生答

这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

师:公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

在中心议题的引领下，学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。

指导学生有感情的朗读课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟文中的道理。

拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。

在理解过程中对学生进行人文教育。

深化主题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。

拓展延伸

师:同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们在小组里演一演吧！

生小组内排演课本剧

班内表演

给学生充分展示的机会，

指导书写

1．了解生字的字型、字音、字意，组词。

2．小组讨论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。

4．生练习写字。

在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。