机场路小学 一年级 赵晓丽
教学目标:
1．知识目标:
（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
2．能力目标:
借助拼音正确流利地朗读课文。
3．情感目标:
理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时
教学过程
教学设计 | 设计意图 |
一、导入: （一）教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。 有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？ （二）揭示课题:《惊蛰》 二、初读课文，读中识字。 （一）引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。 （二）交流学习情况。 1．指名分自然段读课文，学生互评正音。 2．运用灵活多样的形式认读词语、生字。 3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。 三、指导朗读，培养语感。 （一）在学生初步感知课文后，老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。 （二）让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？ （三）学生交流，指导朗读。 1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。 例:生:我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。 师:你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。 2．让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。 在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？ 3.角色表演，加深体验。 （1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。 （2）小组上前表演后，引导学生评价。 四、指导认读《二十四节气歌》。 先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。 五、总结。 “一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。 第二课时 一、再读课文，分角色朗读。 二、学写生字。 本课有6个生字:出、们、快、青、地、团 （一）你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。 （二）反复读字，口头组词。 （三）学生试着书写生字。 三、拓展阅读。 （一）阅读小诗《唱春天》。 百灵鸟亮开嗓子， 唱出新调； 鱼儿顶开薄冰， 吐出泡泡； 种子拱出地面， 长出嫩芽； 桃树孕育花蕾， 冒出苞苞； 我们结伴春游， 唱唱跳跳。 （二）《童年书架》有关文章。 | 从生活经验引入，激发了学生的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。 给学生充分的阅读时间，通过多种形式的朗读，使学生对文本内容有整体的感知。师生互动，共同评价，是相互尊重的一中体现。 学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。 用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。 通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感。 在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。 在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。 |
蚂蚁
一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。
每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。
也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是:世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望……有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。
春风
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了:“春天到了”。
《惊蛰》 习题精选
一、请(qǐnɡ)你(nǐ)帮(bānɡ)小(xiǎo)船(chuán)插(chā)上(shànɡ)白(bái)帆(fān)，让(rànɡ)它(tā)远(yuǎn)行(xínɡ)吧(bā)！用(yònɡ)线(xiàn)连(lián)一(yī)连(lián)。此处请添加小船和白帆图案
惊 金 洞 温 纷 温 刺
蛇 纷 暖 醒 穴 暖 猬
二、漂(piāo）漂(piāo）亮(liànɡ）亮(liànɡ）写(xiě）一(yī）写(xiě)。
出出 们 们
地地 团 团
快 快 青 青
小女孩图
“出”可不是由两个山组成的，中间是
一长竖，支撑着“出”的身体。
三、认(rèn）真(zhēn）区(qū）分(fēn）下(xià）面(miàn）的(de）每(měi）组(zǔ)字(zì)， 并(bìnɡ）组(zǔ）词(cí)。
快（ ）们（ ）青（ ）
块（ ）门（ ）清（ ）
四、读(dú）一(yī）读(dú)， 想(xiǎnɡ）一(yī）想(xiǎnɡ)， 填(tián）一(yī）填(tián)。
惊蛰，一个美好的节气，它是春天的手掌，是春天的脚步，它的到来给小动物们带来了温暖和快乐。（ ）（ ）（ ）和（ ）在温暖的阳光下开始了春天的新生活。农民们也开始（ ）了，“一年之计在于春”，让我们也开始新一年的学习生活吧。
五、你(nǐ）知(zhī）道(dào）吗(ma)？
二(èr)十(shí)四(sì)节(jié)气(qi)分(fēn)别(bié)指(zhǐ)立(lì)春(chūn)、雨(yǔ)水(shuǐ)、惊(jīnɡ)蛰(zhé)、春(chūn)分(fēn)、清(qīnɡ)明(mínɡ)、谷(ɡǔ)雨(yǔ)、立(lì)夏(xià)、小(xiǎo)满(mǎn)、芒(mánɡ)种(zhǒnɡ)、夏(xià)至(zhì)、小(xiǎo)暑(shǔ)、大(dà)暑(shǔ)、立(lì)秋(qiū)、处(chǔ)暑(shǔ)、白(bái)露(lù)、秋(qiū)分(fēn)、寒(hán)露(lù)、霜(shuānɡ)降(jiànɡ)、立(lì)冬(dōnɡ)、小(xiǎo)雪(xuě)、大(dà)雪(xuě)、冬(dōnɡ)至(zhì)、小(xiǎo)寒(hán)、大(dà)寒(hán)。二(èr)十(shí)四(sì)节(jié)气(qi)表(biǎo)明(mínɡ)气(qì)候(hòu)变(biàn)化(huà)和(hé)农(nónɡ)事(shì)季(jì)节(jié)在(zài)农(nónɡ)业(yè)生(shēnɡ)产(chǎn)上(shànɡ)有(yǒu)重(zhònɡ)要(yào)意(yì)义(yì)。
你(nǐ)了(liǎo)解(jiě)那(nà)个(ɡè)节(jié)气(qi)，请(qǐnɡ)你(nǐ)介(jiè)绍(shào)一(yī)下(xià)吧(bā)。
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