冀教版第七册：《爬山虎的脚》教案及习题

文本细读：

在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。

课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。

四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。

文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。

通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1．正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

（二）过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

3．要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

（三）情感态度与价值观目标：

激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。

教学重点：

1．学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

2．体会作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法

教学难点：

如何抓住中心词语和关键语句把握课文内容。

教学准备：

课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、紧扣题目，导入新课。（设计意图：快速导入新课，抓住中心词语把握主要内容）

1．教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）

2．师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！

二、初读课文，自主识字。（设计意图：识记字词，疏通文意，熟悉内容）

1．学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。

2．出示生词卡片，指名读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、速度课文，梳理文章结构：（设计意图：理清写作思路，把握主要内容）

勾画出和“形形色色”相照应的概括性语句：

1．“植物世界是一个庞大的、复杂的世界。”

2．“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。”

四、交流汇报一至三自然段从哪几方面体现“庞大复杂”：

种类繁多、环境各异、形体大小、寿命长短、生长速度。

五、默读四五段，思考“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。（设计意图：指导学习方法，提高阅读能力）

1．引导学生交流读后的感受、体会。

2．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。

3．体会段末省略号的用法，引导学生结合课前自己搜集的相关资料，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。

（设计意图：语言训练提高语言运用表达能力）

六、总结：

同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）

七、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还想知道哪些秘密？就利用今天课余时间去发现、去探索吧！

（设计意图：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。）

第二课时

一、同学们，这么庞大复杂、五光十色的植物世界作者却给我们介绍的有条不紊、清清楚楚，这除了得益于我们上节课发现的中心词语和中心句的恰当运用之外，还在于作者运用了恰当有效的说明方法。（设计意图：让学生逐步学会积累语言表达的“样式”。）

1．介绍几种常见的说明方法。

2．读文体会文中都用到了哪几种说明方法以及这样写的好处：

列数字、举例子、打比方、作比较。

二、根据课下学生查阅的资料，开一个植物介绍会，畅所欲言，进一步体会植物世界的形形色色。提倡学生用上一定的说明方法进行介绍。

（设计意图：既培养了其探索的兴趣，又训练了其运用新的语言表达样式说话的能力）

三、拓展延伸，积累实践。（设计意图：课堂检测，强调重难点，学情反馈）

1．《形形色色的植物》这篇说明文，作者抓住（ ）这一中心词语，分别从植物的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面进行介绍，运用（ ）、（ ）、（ ）的说明方法为我们展示出一个（ ）、（ ）的植物世界。

2．下面的句子分别运用了什么说明方法。

（1）这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”。（ ）

（2）澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高。（ ）

（3）植物的生长速度也不一样，有的很快，如山间竹笋，一场春雨过后，笋芽一天能蹿几尺高。（ ）

四、学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。

（设计意图：用写画等多种形式，进一步培养其关爱绿色生命的情感。）

山苏花

仇春霖

当春姑娘第一次降临人间的时候，花娘娘也领着她的孩子——牡丹、荷花、菊花、腊梅和山苏花来到大地上。她嘱咐孩子们要争取在人间开放出最美丽的花朵。于是牡丹、荷花、菊花、腊梅都争先恐后，要力争向人间献出第一枝鲜花。但是山苏花却没有这个决心，她想：“何必抢着第一个开花呢，迟开早开还不是一样开。何况大地上从来就没有开过花，要做一个发明家，我可没有这种兴趣。”

在花姊妹中牡丹是优胜者：她在春光明媚的时节，就向人间献出了一枝枝鲜红的、雪白的、碧绿的鲜艳花朵。山苏花见了惊奇的赞叹道：“啊呀！真了不起，我要是有这么一朵花该多美呀！……可是春天的光辉已经被牡丹夺去了。我等到夏天再说吧！”

夏季来到了，太阳向大地撒下了万道金光。山苏花不满地说：“哎呀呀，这么厉害的太阳怎么得了！谁要在夏天开花，准得被晒死！”可是荷花这时候却向人间献出了她美丽的蓓蕾。于是山苏花又赞叹地说：“我真傻呀，在夏天开花该多好啊！……唉，迟了，只有等待秋天了！”

金色的秋天到了。云淡风轻，天高气爽，山苏花一味赞赏着秋天的风光，有些陶醉了，她渐渐眯上眼睛，沉睡在金黄色的大自然的怀抱中。直到秋菊缤纷的时候，她才睁开矇眬的眼睛。她又叹息道：“唉！多倒霉，又错过好机会啦！……算了，干脆到冬天再说吧！”

可是在严冬，只有坚强的腊梅冒着凛冽的风雪，给人间送来芳香。山苏花却蜷缩着身躯，埋藏在枯草丛里。

冬去春来，一年又一年地过去了。一直到今天，我们还没有看见过山苏花开花哩。

《形形色色的植物》 习题精选（一）

一、快乐认识新朋友。（看拼音，写汉字）

bā jiāo tán huā pang dà

( ）( ）( )

fù gaì ào zhōu xìng rén

( ）( ）( )

二、巧辨双胞胎。

貌（ ）冠（ ）

藐（ ）蔻（ ）

孟（ ）庞（ ）

盂（ ）宠（ ）

三、给句子中画线的字选择正确的意思。

覆：①盖住。 ②底朝上翻过来。

地面上如果没有植物覆盖，水土就容易流失。（ ）

四、竞争上岗。

不但……而且 要是……就 既……又

⑴你（ ）在树下待半天，眼看着树叶( )把你遮盖起来了。

⑵有些植物( )能够运动，（ ）还会“跳舞”呢。

五、记忆带里装珍宝。

⑴植物世界是一个巨大的、复杂的世界。（修改病句）

⑵热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看这树叶就把你遮盖起来了，（ ）

《形形色色的植物》 习题精选（二）

一、看一看，写一写。

庞—（庞）—（庞大）澳—（ ）—（ ）

昙—（ ）—（ ）宵—（ ）—（ ）

贪—（ ）—（ ）秘—（ ）—（ ）

二、写出下面词语的反义词。

庞大（ ）覆盖（ ）发现（ ）

三、根据课文内容填空。

1．南极一年分两季，即________________________。

2．在这里，常见的植物有两种。一种叫地衣，是_____________________，长在石头上，一丛一丛的。这种黄绿色的地衣_____________，有的品种长一厘米需要一千年！

3．说实话，这里环境___________、荒凉，生活寂寞、单调。

四、你同意下列说法吗？

1．花都是白天开放（ ）

2．植物的叶子都是绿色的（ ）

3．植物都是不能运动得（ ）

五、阅读训练。

蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。

1．这段话中的“它们”指的是________________________。

2．“我”喜欢它们的原因：一是它们________________________，二是它们 ________________________。

3．“我”喜欢它们表现在：________________________。