《用目光倾听》教学设计

教材分析：

《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

3．培养学生与人真诚交流的习惯。

4．培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

教学重点：有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：理解“用目光倾听”的含义。

教学准备：课件和钢琴曲。

教学过程：

一、创设情境。

1．谈话引入课题。

2．由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

3．课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

二、初读感知。

1．自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

2．学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

3．课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

三、读中感悟。

1．学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

2．读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

3．学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

4．教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？

5．学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

6．提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

7．感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

8．配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

9．同桌之间交流在课中的收获从而总结课文，体现“用目光倾听”，及真诚相待的场面。

五、拓展延伸。

1．课内拓展，诗歌欣赏：

《失信于人最孤独》

世上寂寞并不可怕,

离开亲人也不可怕,

身处寒冷更不可怕.

最可怕的是别人给你砌起“高墙”.

不信任的目光,

不信任的举动,

不信任的语言,

不信任的冷漠

人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.

要取信于人,首先要做让别人信任的事情.

辐射本诗歌，目的是引导学生对课文中“真诚”的含义加深理解，学生在诗中体会“要取信于人,首先要做让别人信任的事情.”

2．课后作业。

①积累优美词句。

②用你手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人等,从中选一个话题写一段话或写一首小诗。

点评：

本节教学设计具体体现以下几个特点：

一、关注学生的发展，为学生的终身学习奠定基础。本教学设计体现了以学生为主体，渗透对学生阅读方法、学习方法的指导，利于学生的终身学习。

二、教学设计抓住语文的内涵，三维教学目标的整合，将识字、朗读、表达、评价和写作有机的融合，实现了教学的整体推进。抓住文章主题，将态度情感价值观的教育自然的融入到课堂教学中。

三、教师根据课文的主题，在学生充分理解和朗读的基础上，辐射了一篇与课文主题相似的诗歌，在学生初步朗读感知中利于加深对课文的理解，形成深刻的印象。同时培养学生的自主阅读习惯。