《咕咚》教学设计

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名朗读课文，每人读一段。

二、提醒学生注意：

1．在课文中出现了三次“一边跑一边叫”。这里的“跑”和“叫”都说明动物们既惊慌，又紧张、害怕。在读“叫”后面的话时，要读出紧张、害怕的语气。

2．野牛比较沉着稳重，在读野牛说的话时，要沉稳些。

三、表演课本剧

每个小组推选8个人，7个同学戴头饰扮演小动物，一个同学读叙述部分，用音乐伴奏渲染气氛。各组轮流上台表演。表演后评一评哪一组演得最好。

四、识记字形、指导书写。

1．启发学生用偏旁和熟字记住“怕”、“闹”、“象”、“呀”的字形。

重点区分“熟”与“热”的字形。

“掉”的右边指导学生书空，也可分成“卜”和“早”来记字形。

2．指导写课后练习2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导以下几个字的书写。

“熟”和“热”都是上下结构的字，要写得上大下小，四点底的四个点要分开，间隔要均匀。

“掉”、“怕”、“拦”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“呀”要写得左小右大。

五、课堂练习

1．课后练习第3题，先读拼音，再写词语。写完之后同桌互相订正。

2．课后练习第4题，先读一读3个语气助词。“呀”“呢”都读轻声。

学生轻声自由读句子，选词填空，指名说出答案。第1句填“吗”；第二句填“呀”；第三句填“呢”。

3．用这3个语气助词进行说话训练，如：你的作业做好的吗？你吃过饭了吗？我们的校园真美呀！你为什么不写字呢？下雨前，燕子为什么会低飞呢？你们家的客厅真大呀！