不懂就问教案设计

教学设计

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：

1.认读17个生字，会写9个生字。

2.自由读文，粗知文章内容。

教学重、难点：认字、写字。

教学方法：自学与讨论相结合

教学用具：1.孙中山画像的挂图

2.生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

1. 教师出示孙中山画像。

2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。

二、初读课文

1.学生自由朗读课文。

2.画出本课的生字。

三、学习生字

1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片

（1）让读得好的学生领读。

（2）同桌互相认读、互相教。

（3）开火车认读生字。

3.出示要求会写的生字卡片

（1）先认读，然后组词。

（2）学生互相讲讲生字的识记方法

如：孙（子）＋（小）孙（孙子）

诵通—（ ）＋（ ）诵（背诵）

……

（3）学生学写生字

四、再读课文

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？

学生汇报后，教师归纳：

孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

五、填空：

孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。

六、布置作业：

1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

第二课时

教学目的：

1.让学生学会提问题。

2.培养学生质疑、提问的能力。

教学重、难点：

让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

教学方法：1.分小组合作学习

2.互相提问

教学用具：1.生字、词卡片

2.幻灯片

教学过程：

一、复习旧知

1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

2.出示生词卡片认读：

孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好

二、学习课文

1. 今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。

2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。

3.学生回答提出的问题。

4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？

5.分小组学习，教师提出要求：

（1）能提出问题。

（2）小组内尽量解决问题。

（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。

6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。

7.全班汇报。

（1）提出不懂的词语。

（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。

8.指导朗读课文。

三、巩固练习（幻灯出示）

1.连线

糊里糊涂 一个字都不会错

壮着胆子 一点儿声音都没有

摇头晃脑 大着胆子

鸦雀无声 没弄明白

一字不错 头摇来摇去

2.填空

（1）先生讲得很（ ），大家听得很（ ）。

（2）孙中山从此养成了（ ）的学习习惯。

四、拓展延伸

1.谈谈学习方法。

2.出示名言进行积累。（幻灯出示）

（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。

——（俄）普列汉洛夫

（2）悟从疑得，乐自苦生。

——（中）中居郧

五、师生总结

1.学习这篇课文，你懂得了什么？

2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。

六、布置作业：

读以上两句名言并提出问题，解决问题。

七、板书设计

背诵——很快

不懂就问 心想——不懂 好习惯

提问——壮胆

教学要求：

知识与技能

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。

过程与方法

1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2.通过读、问、议了解课文主要内容。

情感态度价值观

通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。

教学重、难点：

1.掌握新字、新词。

2.养成爱提问的好习惯。

教学设计二

第1课时

一、教学目标：

1、初读课文，理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字17个。

3、指导学生书写生字“孙、私”。

4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

二、教学重难点：

重点：1、读课文，理解课文内容。

2、认字17个。

难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字“孙、私”。

三、教学准备：

孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

指名读课题（2人）。

全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

（3）“先生”是谁？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、这篇课文共有几个自然段？

（7个自然段）

5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

老师补充介绍资料。

附：资料

孙中山生平简介

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孙中山图片

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

小组合作读课文。

7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

各小组开始讨论、交流。

全班交流，解决小组内没有解决的问题。

8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

（三）学生字。

1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

2、请你一边摆生字卡片一边读。

3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

4、一边读一边收生字卡片。

5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）

小组内商量怎样记字。全班交流。

（四）写字。

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

3、练习写字。

4、反馈写的情况，再写一个。

5、小结。

学完这篇课文你还有什么不明白的？

作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

2、读认字表，组词。

3、写生字。

五、板书设计：略

第2课时

一、教学目标：

1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、巩固识字17个。积累词语。

3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。

4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

二、教学重难点：

重点：1、朗读课文，理解课文内容。

2、写字7个。

难点：1、书写习惯的培养。

2、积累词语。

三、教学准备：

生字卡片、书、本、词典。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

板书课题。

全班一起读课题。

（二）朗读课文。

1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”

谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

学生思考、讨论、回答。

4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

学生自由读课文。小组合作读课文。

5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）”的词。

允许学生查词典。

（三）巩固生字、写生字。

1、出示生字卡片认字组词。

2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

4、练习写字。

5、反馈写的情况，再写一个。

6、小结。

作业：1、朗读课文。

2、读认字表，组词。

3、写生字。

五、板书设计：略

教学设计三

教学方法：朗读法、调查法

学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、说说在生活中哪里见到过这个字。

3、给认读生字组词。

二、初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

2、说说你读懂了什么内容。

3、教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

3、让学生口头组词。

4、分析生字的写法。

四、指导书写。

板书设计：不懂就问

sún sòng sī lì gāng mā yā yǎng liáng

孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

第二课时

一、精读课文，了解意思

1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

3、找出自己不懂的地方。

二、再读课文，解决问题

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

三、扩展活动

1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

四、小结课文

说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

板书设计：不懂就问

不懂的事情

就主动的问

养成了良好的习惯

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。