苏教版五下：《水》教学设计

[教学内容]

教材第138~141页课文、生字、练习

[教材分析]

课文是篇记叙文。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窑。

作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；火热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。

课文共6个自然段，可分为三段：第一段（第一自然段），写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。第二段（第二自然段），回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的情景。课文最后以母亲的一“锁”、一“笑”、一“说”作结，给人留下难忘的印象。

课文采用反衬法，人们洗澡时的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。村里人和母亲说的两句话意味深长，值得深思。

文中插图，生动地再现了母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的喜悦情景。

[设计意图]

学习课文《水》要求读懂课文，了解水的特点以及与人类的关系。在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵——“水，成了村子里最珍贵的东西”、“请我喝洒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”教学中引导学生亲身去体验在我们的现实生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，“自觉地从我做起”是环保事来大众化的具体体现。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

[教学重点、难点]

抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

[课时划分]

两课时

[授课类型]

讲读课

[教学准备]

小黑板

[教学时间]

2009年5月27、28日

[教学设计]

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？

（出示：干燥 炎热）

2、读了这两个词语你想到怎样的画面？（学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什么呢？（空调、洗澡、水）

3、板书课题：水

二、初读课文：

用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

三、检查学生的生字：

1、出示：窖、膝、勺

（1）“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你

已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的？（利用形声字来记忆）

（2）“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。

（3）“勺”字是个象形字。

2、出示：水窖，膝盖，一勺水。

学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗？

四、再读课文：

用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。

1、提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢？

2、学生读书，教师巡视。

3、学生汇报，教师板书：缺 最珍贵

五、三读课文：

用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。

1、学生读书，教师巡视。

2、学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老

师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。

六、总结：

看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢？（开心）是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢？他又为什么这样写呢？这是我们下节课的任务。

第二课时

一、复习导入：

1、上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，

听写词语。

第一词语：储藏

第二词语：勺（教师出示象形文字）

第三词语：人体下肢重要的弯曲部分——膝盖。

2、出示核对。

二、深入学习：

1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

齐读。师板书：最珍贵。

2、这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了

你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。学生默读课文，边读课文边写感受。

3、刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，并说说你的感受。

4、学生汇报，教师整合，重视朗读指导：

（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

学生可能感悟到的有：

①一大清早在通往很小泉眼的山路上，担水的人络绎不绝。

②作者家人担着一担水在崎岖的山路上跋涉，可真辛苦呀！

③为了吃水，这个村子的人可真辛苦呀！

④如果我是作者的话，一定要等到渴极了才能喝。

（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

学生可能感悟到的有：

①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久没有洗澡了。

②村里人很久没有这样奢侈地享受过水了。

教师要指导学生朗读“痛痛快快地洗上一回澡”的感觉。读出天然淋浴的欢畅感觉。

（3）还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

学生可能感悟到的有：

①我们连自来水都不太喝，因为喝生水会生病的，而他们却吃来自天空的水，下雨时，空中的灰尘有可能掺和在雨水里，如果喝了会生病的，每一次下雨时都是家人在撑着伞，生怕淋出病来。

②吃是把东西送进嘴里咽下去，吃来自天空的水有些困难，与我们喝水有些不一样。

（4）特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

①“风干”可以看出男女老少渴极了，太需要水来滋润。

②教师引导：此时的水在哪里呢？（水窖里）水窖开着吗？（锁着）这样一来水窖里的水（就显得更加珍贵了），看来我们都盼望着家中的水窖打开的一刻。

③教师引导：文中还有一个“干”组成的词语（晒干的狗尾巴草），出示图片帮助学生理解晒干的狗尾巴草的感觉，加深学生对我们急需水的理解。

（5）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

学生可能感悟到的有：

①我们四个人都成了被晒干的狗尾巴草了，而妈妈只从水窖中用勺子打了一勺水，看来水太珍贵了。

②从中也能感受到妈妈对我们的爱，只给我们淋水而她没有淋水为自己消暑纳凉。妈妈是要做农活的按理说她比我们更需要水。

③妈妈看到我们这样舒服自然很高兴，这就是母亲的伟大之处。谁言寸草心，报得三春晖。（母亲锁上窖，笑着对我们）

④对于我们而言这一勺水让我们四兄弟平分不多，但是也是一种奢侈的享受了。

（6）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费的水。

学生可能感情到的有：

①妈妈对水的计算实在太精确了，一勺水的作用发挥的淋漓尽致，没有一滴是浪费掉的。

②此时的用水成了计划经济。

③我们在家中淋浴时可是拧开水龙头尽情地享受水的抚摸直到自己觉得舒服才作罢，和他们四兄弟比起来我们太浪费了。

5、这一段文字也深深地打却了我，我也想来读一读，行吗？

师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）

从头顶倾注而下的水，

滑过了

我们的脸，

像一条小溪流，

……

三、总结：

1、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖中的水是多么珍贵，也让我们感觉到了什么？

生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。

2、生活中，我们还拥有许许多多水，学这篇言文章你感受到他们对水的珍贵吗？你也要学会珍惜啊！

[板书设计]

26、水 挑水

（最珍贵）洗澡 尽情享受

浇水