长春版四年级下：《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:认识14个生字，会写10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法:以读代讲、以读促讲，结合多媒体手段，感受人物品质，体会细节描写在文中的作用。

3.情感态度与价值观:感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

教学重点:通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神

教学难点:感受英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神

教学准备:幻灯片、录象片

教学时数:2课时

教学过程

设计意图

备注

一、揭题

1.读题。主要写一件什么事呢？

2.简介董存瑞:1929年出生在河北省怀来县一个贫苦农民的家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。

二、自学课文。

1.自学生字新词。

2.思考课后问题。

三、检查自学。

1.把自己认为难读难写的字写下来。

（释义:震撼、迸射、嘹亮、钢铸）

2.多音字:中、夹、应

3.指名读课文，纠正读音。

四、学习第1自然段。

1.董存瑞为什么要去炸暗堡？答案在哪一段？

2.指名读。划出相应的答案。

3.敌人的火力很猛，从哪里可以看出来？（六条、喷出）

说说在录像中看到的当时的情景。

4.小结:不炸掉这个暗堡，我军就不能顺利前进，就会影响整个战斗，所以，董存瑞坚决请战。描写董存瑞坚决请战的段落在哪一段？

五、学习第2、3自然段。

1.找出描写董存瑞神态的句子。

2.比较:

（1）董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。

（2）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

3.请战的语气怎么读？

4.指名读第3自然段，说说这一段主要写了什么样？

六、朗读1—3自然段。

七、课堂作业。

第二课时

教学目标:

1.学习4—8自然段，理解董存瑞怎样炸暗堡。

2.有感情地朗读全文。

3.感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的大无畏精神。

一、复习检查

1.课文1—3自然段先写了什么？

2.读出请战的坚决语气。

3.这节课我们具体来学习董存瑞是怎样炸掉暗堡的？

二、学习4—6自然段。

1.在炸掉暗堡以前，董存瑞先要怎么做？（冲到暗堡）

2.自读4—6自然段，划出写董存瑞逼近暗堡的句子。

3.指名读第4自然段，说说这一段写什么？合作朗读。

4.逼近暗堡的进程有没有变得平坦起来？

分角色朗读。分析敌人与董存瑞的表现。

[板:敌人董存瑞

更疯狂夹紧炸药包

子弹“扑哧扑哧”忽左忽右匍匐

一齐扫射滚好几米

一道火网负伤、猛冲]

从这些词语看出董存瑞的什么品质？

（沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神）

5.分角色练读。指名读。

三、学习第7自然段。

1.指名读。结合本段分析董存瑞为什么要舍身炸暗堡？

（1）桥高、斜坡光滑，放在河床上又炸不毁暗堡。

（2）冲锋又一次开始了。

2.课文哪些内容是写董存瑞舍身炸暗堡？

（1）请用横线标出动作的句子；用波浪线标出神态的词语；用（ ）标出语言。

（2）动作:[板:站、托、顶、拉]

从这些动作你可以看出董存瑞的什么精神？

（他的动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死，大无畏的英雄气概）

（3）神态:火光照亮了他那钢铸一般的脸，他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

作者用了什么样的句子描写董存瑞的神态？（比喻句）

把什么比做什么样？为什么要这样比？

（突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神）

（4）语言:“同志们，为了新中国，冲啊！”

（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。描写了简短、有力的语言，提示了英雄献身的崇高目的。）

（5）归纳段意。

3.有感情地朗读这一段话。

四、学习第8自然段。

1.指名朗读。董存瑞舍身炸暗堡的结果怎么样？

2.应该怎样读？（高亢、有力）

3.归纳段意。

五、启发延伸

学了这篇课文以后，你有什么感想？

学习文章的写作方法及叙述顺序

以读代讲，感受主人公的英雄气概

抓住重点词语体会细节描写在表现思想上的作用

思想升华，对学生进行爱国主义教育