长春版三下：《祖国的春天》教学设计

教学目标：

1.知识与技能 认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2.过程与方法 通过在自然界中寻春天，在课件中赏春天，在阅读中悟春天，与作者产生情感的共鸣。

3.情感态度与价值观 体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的热爱之情。

教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力 。

教学准备：春天风光的图片。

课时安排：2课时。

教学过程 设计意图 备注

第一课时

一、开门见山，直入主题

通过这两天的学习，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原，田野，河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。

二、初读感知，集中识字。

1.教师范读诗歌，请学生注意了解诗歌大意和不认识的读音。

2.学生自由读，边读边划出生字。

3.集中学习生字。

（1）指名领读生字。

（2）让学生说说哪个自营最容易读错，那个字形易写错。

（3）画出文中带生字的词语，指名领读。

提出你不懂的词,大家一起解决。

三、练习读诗歌，初步感知

1.学生自由度诗歌，标出诗歌的小节数。

2.选出你最喜欢的一节，指名朗读。

3.学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的那些地方？

四、作业设计

1.书写生字。

2.流利的朗读诗歌。 引起学习兴趣。

整体感知诗歌。

第二课时

一、复习巩固，再现诗文

同学们，昨天我们已经初步的学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后“读一读，写一写”中的词语）现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？回忆诗歌是从那几个方面来写祖国的春天的？

二、品读诗文，想象情景

1.读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

想象应当怎样读诗歌的开头。

再读这一节。

2.春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

指读2~~6小节。

这几节写了什么？（分别从田野河流山冈 村庄来描写祖国的春天的）

结合书中的插图，逐步体会诗歌的意思。

（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？

诗歌中用一个词来形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词表现了什么？（土地的肥沃）

（2）春天来了，河流有什么变化？

3.最后一节再文中起什么作用？（总起全文）

所以文章的结构是总——分——总

4.想一想作者通过诗歌，想象我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

5.把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。配乐读。

三、模仿诗歌，拓展练习

完成课后练习3、4题。

拓展联系：你能不能想作者一样，想象春天还会给祖国的哪个地方带来什么变化？试着仿照诗歌写一两段诗。 在读中想象诗歌情景 ，在读中受到情感熏陶。

再次落实情感教育。