北师大版六上：《荷塘旧事》教学设计

教学目标

知识目标：

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力理解分析能力和感悟能力。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

重点 景物描写的方法和作用。

难点 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

教学方法 引导——点拨

学习方式 质疑——研讨——探究

教学过程

第二课时

一、复习导入。 1、今天我们继续学习《荷塘旧事》，谁能用文中的一句话概括课文的内容？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）

2、上节课我们欣赏了外祖母家附近的野荷塘，给我们留下了什么印象？用一个词来形容（美丽）

3、你能把这么美丽的荷塘介绍给大家吗？指名朗读2－4自然段。

4、作者怎样把他眼中的美景告诉我们的？（比喻）出示课件（点出比喻句，加深印象）。作者抓住荷塘白天和夜晚的美，生动形象地进行了描写，这种写作方法值得我们学习。

二、学习旧事。

1、课题中的旧事是什么呢？请同学们快速浏览5－17自然段看看作者写了几件事？分别给这几件事加上小标题，并读一读你感兴趣的地方，做好批注。说说文中的小伙伴给你留下了什么印象？（出示自学要求）

2、交流：

（1）出示狗刨比赛课件。你为什么感兴趣？（很快乐，很热闹）带着快乐的心情读一读。 抓住重点词语如“扑嗵嗵”交流。

（2）出示打水仗课件。你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）当时战斗情况如何？（激烈）两队人互相击水多热闹啊！我们没来玩水时，荷塘是安静的和谐的美；我们来戏水时，荷塘因为有了我们而热闹，那是人与自然的和谐的美。请你大声地读出这种人与自然的和谐吧，齐读8自然段。（3）师读“急速的水线……”，这几句话分别是写了什么？（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？以水线、声音、鸟来烘托出打水仗的热闹，我们在平时作文中也要运用这种方法。 （4）还剩下一个“水中被救”，谁起来说一说当时的情况如何？（生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若，友谊的牢固……）我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答

师小结：是啊，这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以作者说我至今怀念那笑声！让我们再重温当时的情景吧。（齐读本部分）

3、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，写景部分可以去掉吗？为什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和谐的，相互映衬。）是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，这就是我的荷塘旧事。

4、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段

出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

你觉得有必要吗？（生答总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。

每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中默默地说——（读中心句）

当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，作者情不自禁地说——

当作者迈着轻盈的步伐走向充满活力、芬芳的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说——

三、拓展延伸。

1、积累文中的比喻句，体会写法。

2、运用比喻的修辞手法描写校园景物。

四、板书设计：荷塘旧事

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美景 狗刨比赛

打水仗

水中救“我”

和谐的美 淳朴的爱