人教新课标四上：《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标

知识与能力:

1、认识5个生字,会写12个生字。

2、正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖”等词语。

3、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。4、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

过程与方法：

1.自主学习交流识字学词的方法、小组讨论。

在查找资料中了解20世纪的科学成就。

通过农耕社会与科技社会进行对比，理解科学改变生活。

情感态度与价值观：

激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学方法与手段:

联系生活实际,通过展开丰富想象,并运用多媒体课件及相关补充资料,激发学生学习的兴趣和愿望。学习方式:

本课给学生充分的发展空间,适当的采用小组合作探究的学习方式,教师给予必要的引导,让学生的思维活跃起来,让他们进行充分的交流探讨。教学环境及资源准备

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

多媒体课件、学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程

一、复习导入

1、复习生字词。（学生认读生字词）

2、引入：我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的？ 板书：《呼风唤雨的世纪》

二、学习课文第四自然段

1、设问：你们家里都有哪些高科技产品？除此之外还有哪些科学技术呢？（默读课文第四自然段，用波浪线画出20世纪的科技成就，思考教师所提问题）

2、出示电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、原洋船舶等幻灯片

设问：你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！

3、引导学生交流：这些发明创造给我们带来了什么呀？（交通工具、医学成就、生活用品……）

4、小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。

三、学习第三自然段

1、问题导入：世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？你知道当时的社会还没有什么？引出“没有……只能……”句式。

2、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

3、这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是什么？

4、介绍诗句的出处

小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说？生：20世纪是呼风唤雨的世纪！

5、自由读第三自然段。交流总结：20世纪前是依赖自然的农耕社会。谈谈：农耕社会到底是什么样的？

6、练习说话：那时没有……只能……（先分小组进行组内交流，然后小组推荐代表全班交流。）

四、学习第二自然段

1、还有哪儿让我们感受到20世纪的呼风唤雨？还有哪个句子？

出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

2、是什么给我们的生活带来如此多的改观和改变？

3、启发：在课文中找一找哪些是发现，哪些是发明？发现和发明有区别吗？有什么区别？学生从文中举例，再说说自己的理解。

4、用“发现”和“发明”说句子。

5、出示课文第二段：谁来读读？

6、提问总结; 20世纪的呼风唤雨靠谁？ 20世纪靠什么来呼风唤雨？

7、个别学生读文。

五、学习第5自然段，总结全文。

1、出示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程……”

2、教师总结：回顾历程 科学创造神话 创造美好生活展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活3、设问：那我们已经进入了21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？来改善我们的生活呢？

讨论、交流：

生：我希望汽车都能把汽油换成太阳能的，这样就更加美化环境，就没有空气污染。

生：可以坐飞机到宇宙去航行，到月球去安家。

……

4、总结升华：法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。交流感想：生：好好学习,将来长大以后钻研科学为祖国作出更大的贡献。

生：好好学习,长大成为国家栋梁。

……

5、让我们带着对课文的体会，让我们带着丰富的情感，把整篇课文小组合作着，有感情地读一读。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

科学、发现、

发明、人类