《最后一片树叶》教学设计

教学目标

1.知识目标:

(1)会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

(2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

2.能力目标

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

(3)续编故事，发展学生的想象能力和表达能力。

教学重、难点

知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

教学设计：

第一课时

教学过程

设计说明

谈话导入

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳地和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开课本，去看一看吧！

教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速地进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然地读课文。

初读课文，识记生字

1．同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，并用选择自己喜欢的方式去记住它。

（学生按照自己的方法边读边识字，教师要关注识字较差的学生）

2．小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3．检查学生读课文的情况，互相评议。

用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力和合作意识，并树立起良好的学习风气，培养孩子的识字习惯。

利用评价机制，使学习变成乐事。

读中感悟，理解课文

1．你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以向老师提出问题。

（不快乐——快乐）

树叶在开始的时候为什么不快乐呢？后来又为什么快乐了起来？你是从课文当中的哪些句子看出来的？

2．引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？

a：理解小树在开始的时候为什么不快乐？

b：体会小鸟说的话，明白树叶为什么又快乐了起来。

3．根据学生理解的情况，师生解疑。

4．教师指导学生有感情地朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气。

相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应地引导学生理解疑难，抓住重点、难点的地方加以引导。

读中感悟树叶情感的变化，让学生从整体上把握全文。

第二课时

教学过程

设计说明

续编故事

1．树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，到第二年的春天，又发生了怎样的故事呢？请展开你想象的翅膀，编一编，之后讲给你的同学听听，注意语句一定要通顺。（课后写在小本本上。）

2．小组内交流，互相评价。

3．在“续编故事小展台”上展示自己的故事，让师生们共同作出评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”

通过续编故事，让学生的思维在理解了课文之后，得以进一步延伸。同时在续编故事的过程中也可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生独立思维的能力。此外，还可以为学生创造一个张扬自我个性的舞台。

增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。

拓展延伸

小鸟帮助最后一片树叶也找到了快乐，请问小朋友们在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！

课文与学生的生活相联系，在学生心中建立起大语文观，让他们觉得学习语文，是与自己的生活紧密相关的。

记忆字形，指导书写

1．再认生字，复习巩固。

2．新语境中再认生字。（例略）

3．分析字形，指导书写。

依据学生的记忆特点，在新的语境中强化学生对生字的记忆。