《鸟语》教案设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句；

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱；

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

【教学理念】

1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系；

2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力；

3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。

【教学时间】

二课时

【教学安排】

第一课

一、导入

1、指名背背《燕子》一文

说说燕子的外形、飞行、休息的特点；

这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？

2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）

3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。

二、自由读课文

1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词；

二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；

三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。

2、自由读，四人小组议。

3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；

指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？

集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；

三、分段

指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”

中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了……

结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。

第二课时

一、导入

默读课文，说说课文重点写了哪些内容？

二、学习写“燕子”部分（2-3）

1、与同桌议一议，课文哪几自然段写燕子的；

2、作者是以什么方式写的，读一读。

指名讲讲公冶长的传说。

3、四人小组讨论

这个传说对作者有什么启发，从文中哪些句子中得知？

练读第3自然段（注意“即使……也”）；

4、读一读，比一比

由小组推荐成员在班上读第3小节，并说说为什么要这样读（能反映出“我”怎么样的心情）。

三、学习写“布谷”的部分（4-9）

1、自由读第4—9自然段，找出“我”喜爱布谷鸟的地方，在小组中交流一下；

2、班上交流，指导朗读（出示相关句子）；

3、讨论：我们能从布谷鸟那里懂得什么？（勤劳刻苦）

能从这些句子中体会到什么？（布谷鸟是我们的好朋友）

4、分角色朗读

5、练习：我们从“布谷，布谷”的亲切啼叫中，懂得了__________

四、学习写“喜鹊”的部分（10）

1、自由读，完成练习

我们能从喜鹊的“喳喳喳喳”中体会到了什么？

2、小组讨论：我喜欢喜鹊吗？从哪些词句可以说明，找出来读一读。

从这些句子中体会到什么？（喜鹊是我们的好朋友）

3、朗读课文。

五、学习第11自然段

1、指名朗读，说说这一自然段中哪句话概括了这一段的意思（“虽然……却”）；

2、讨论：文中哪些词句写出了“我”与鸟儿的深厚的感情？

3、熟记“从终日忙碌……”一长句；

练习：从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）……我不光听懂了（ ），还从鸟语中学到了（ ），鸟儿成了我学习的（ ），鸟儿的确是（ ）啊！

4、有感情地朗读课文第11自然段。