北师大：《山沟里的孩子》教学设计

教学设计

教学准备：

小黑板、投影仪

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课：

教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。

二、学生自由读课文

指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。

三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。

四、指导学生朗读，重点体会

五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。

六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。

七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。

八、说说自己是怎样学习的？通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？

九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。

十、布置作业：

预习本课生字生词

第二课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、复习旧课：

说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？我们应向他们学习些什么？指名回答。

二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说？

三、指名回答

四、这把金钥匙其实指的是什么？回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。

五、有感情朗读课文。

六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。

七、学习写字表中的生字。

罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。

匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。

慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。

貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。

勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。

程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。

八、布置作业：

本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。

板书设计：

山沟里的孩子

清晨 傍晚 愿望

孩子 上学 放学 掌握知识 建设家乡

教材分析：

本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

教学要求：

1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

3、掌握本课的生字生词。

教学重点：

体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

教学设计二

一、导入3分钟

师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？

师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。

二、讲授第一大部分22分钟

1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。

2、谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？

3、师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？

4、师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？

时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书）

路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）

不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）

乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）

对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）

小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！

（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）

（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读）

师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！

三、学习课文第二部分15分钟

师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？3分钟

（1）金钥匙：指的是知识

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。

（3）理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

（4）5分钟……：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。

师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！

四、拓展延伸5分钟

（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？

五、抒情结尾2分钟

在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好！（课件）

教学设计三

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2 了解课文内容，理清课文结构。

3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学过程：

一谈话，揭题

同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二初读课文，认识文中生字。

1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

2 指名读课文，检测生字。

三再读课文，理清文章结构。

1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

2 学生分段，理清结构。

3 说说分段的理由，概括段意。

4 老师小结。

四学习课文，感悟课文内容。

1 认真地将课文浏览一遍。

2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

5 学生自学课文第二部分。（六、七段）

小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”

讨论感悟后，有感情地朗读。

激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

1 师小结。

五齐读课文，全面感受课文内容。

六布置作业。

第二课时

课时目标：

1 再读课文，深入感受课文内容。

2 完成语文天地中的—

3 会写本课生字。

导学过程：

一直接导课。

二再读课文，联系自己，深入感受内容。

1 齐读课文。

2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

三完成语文天地中的—

1 读句子，在文中找出对应的句子。

2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

四指导学生写本课生字。

1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。

五布置作业。

六板书设计：

时间长

山沟里的孩子 （上学）路不好走 （勇敢、乐观）

不十分安全

教学目标：

1 认识13个生字，学会9个生字、词。

2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3 了解课文内容，理清段落结构。

4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5 有感情地朗读课文。

教学重点：

在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。