石家庄市桥西区北杜小学 刘晓丽
一、教学设计说明:
1．教材分析:
《金翅雀》是冀教版语文第十二册第四单元——《真爱无边，大爱无疆》中一篇课文。课文为我们讲述了一个爱的故事:孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。
文章运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写，这样的描写，不仅将父亲的心理恰当地表现出来，还使读者如临其境，父母对孩子的关爱如在眼前。
2．学情分析:
父母的爱朴实、平淡，却往往被孩子们忽视。走进“爱”的主题这一单元，文章首先让孩子们去感受父母那份平平淡淡的爱，感受到这份爱无所不在。六年级的学生已经有了较好的预习习惯，能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，初步了解文章内容，体会思想感情。并且能够查阅相关资料并进行简单整理。
3．教学目标:
【知识与技能目标】
1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
【过程与方法】
在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】
体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
教学重、难点:
理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。
4．教学时间:2课时
二、教学准备:
布置预习作业:
a．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b．思考:这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？
c．查找有关金翅雀的资料。
三、教学过程及设计意图:
教学设计 | 设计意图 |
第一课时 一、导入新课 导语:今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？ 这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。 生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。 课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流） 二、检查预习第一项:初读课文，感知文章内容。 1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。 2．小组内相互检查生字词的认读情况。 3．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。 4．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。 三、检查预习第二项: 再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1．提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题:默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。 2．小组交流。 第二课时 一、复习导入。 二、结合中心话题，全班交流。 重点引导: 描写人物心情的语句: 如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重， “听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。 而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。 对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？ 对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。 三、精读最后一段，猜测故事情节。 让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？ 四、回顾全文，联系生活谈感受。 回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。 五、课堂词句积累。 教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的？ 战战兢兢 心惊肉跳 提心吊胆 忐忑不安 聚精会神 全神贯注 心不在焉 心平气和 你还知道哪些类似的词语？积累在书上。 五、拓展阅读 《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》 | 浏览整个单元，意在让学生对本单元文章有一整体感受。 培养学生搜集运用资料的能力。 正确流利的朗读课文是学习课文的前提。这里充分利用小组学习，发挥孩子们学习的主动性。 培养学生概括文章大意的能力。 以此问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。 学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，从而让学生从父母心情的变化中感受到父母对孩子安全的担忧，对孩子好奇心和爱心的呵护。 让学生更深刻地感受到父母对孩子的良苦用心。 联系生活谈感受，有助于学生深化文章主题。 培养养成良好的积累习惯。 相关主题文章的拓展，增加学生阅读积累的同时，让学生深刻感受父母之爱。 |
巩固提高
课后检测（一）
一、请你选择正确读音，用“√”表示。
树冠（guān guàn）树巅 （diān diàn ）蜷腿 （quán juàn）
气氛 （fèn fēn ）战战兢兢（kè jìng）天真无邪（xié yé）
二、下面的词语中字形是否正确，正确的请打“√”，错误的请改正。
鸟巢（ ）聚精汇神（ ）硬梆梆（ ）提心掉胆（ ）
三、请你找出两处描写父母心境的语句，并谈谈感受。
课后检测（二）
一、课后练习:
（一）补充词语，体会这些词语表达的心情，再试着写几个。
（ ）平（ ）和 提（ ）吊（ ）心（ ）肉（ ）（ ）不安
心不在（ ）全神（ ）战战（ ）聚精（ ）
我来写几个:
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（二）你能读准下面字的读音吗？请划去不正确的读音。
1．孩子爬上树冠（guān guàn）。
2．我们尽（jìn jǐn）量把事情做到尽（jìn jǐn）善尽（jìn jǐn）美。
3．他蜷（juǎn quán）缩在床上，抬起疲倦（juàn quán）的眼皮。
（三）请写一写学完《金翅雀》后的感受。
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课后检测（三）
一、将下面词语补充完整:
战战（ ）心（ ）肉（ ）（ ）心（ ）胆
心不在（ ）小心（ ）情不（ ）
全（ ）贯（ ）天真无（ ）（ ）不安
自己也试着写出几个这样的词------- --------- --------
二、回答
想一想，当孩子讲爬树的过程时，孩子的心境是怎样的？父亲和母亲的心境又是怎样的？在课文中找出相关词语读一读，说说体会。
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