冀教版第五册：《走进大自然》教学设计

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、激情引入

1．先板书“大自然”指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2．利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3．师:看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4．师:美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5．完成课题，齐读课题。

丰富的想象，激发学生的想象思维，激起学生的兴趣，迅速进入学习状态。

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1．学习生字

2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

3．出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

生字的学习从音到形的过程，符合学生的认知规律。

三、指导学生朗读课文

1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指导学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师范读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

多种方式检查学生朗读情况，调动他们的学习积极性。

教师范读引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

四、课堂小结

1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

发挥小组合作的优势，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

第二课时

教学过程

设计意图

一、复习导入

检查生字、新词的掌握情况。

指名学生朗读课文。

通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。

二、分节解读、品悟诗情

1．引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。引导学生想象在走进自然的过程中，追着小溪、追着“会飞的花朵”, “会飞的花朵”指的是什么？走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？你都看到了什么？当时孩子们的心情是怎样的？在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生在诵读中明白:“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？

（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？

4．学生汇报，教师引导分析:

学生看课件，然后说:来到大自然，我们还看到了什么？

学生有感情地朗读，教师指导。

自由讨论:走进了大自然，你有什么想说的吗？

5．特别注意理解词语:叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进

分析解让学生学会怎样把握课文的理解内容。通过看，说，读，感受大自然的美丽无处不在，同时也是学生积累写作材料的好方法。

词语的理解是语句理解的基础，结合语句理解更是培养学生自学能力的途径。

三、回顾全文，学生有感情地朗读课文，美读中品位，达到背诵。

引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

四、拓展练习

分小组用自己的话赞美大自然。

全班交流。

全班交流小本本有利于孩子们之间互相学习，取长补短。