教科版一年级上：《小溪生病了》教学设计

教学目标:

1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。

教学重点：理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。

教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

教学准备：多媒体课件

教学流程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

同学们都知道，人和动物都会生病了，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，整体感知。

1.教师读课文

2.学生自由读课文（要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。）

3.谁愿意把课文读给大家听？（①先动笔给课文标出自然段；②分自然段轮流读课文）

4.同学们读得真不错呀！我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？你们读懂了什么呢？（指名回答、整体感知课文）

三、品读课文，理解感悟

（一）学生自由读第一自然段

1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？

3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读？（指名再读第一自然段）

4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。

（二）学生自由读第二、三、四、五自然段

1.小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？

2.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）你想想还有谁可能会怎么做？

3.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？（结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象）

4.看看生病的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读 。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）

5.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）

6.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）

四、拓展延伸，走进生活。

1.课文我们读完了，那你读懂了吗？谁给大家统一说说小溪为什么生病了？后来它的病是怎么好的？

2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）

3.猜猜小动物们现在会做些什么呢？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）

五、总结全文

小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然；让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

第二课时

一、识字写字，积累词语。

1.识字。

①出示词语卡片（带拼音）读。

②单独出示词语中的生字（不带拼音）读。

③自由组词并进行说句练习。

2.写字。

本课要求会写的生字共6个。

①“丢”字，先观察字形、笔顺书写；自由讨论汇报书写应注意的事情；生书写；投影展示学生的字；总结“丢”字的学习方法。

②用学“丢”字的方法学习其他字。

3.填写“自选词语”汇报交流。

二、拓展阅读，深化体验。

1.快速浏览《阅读》中与本课相关的以环保为主题的文章1至2篇，读懂大意即可。

2.总结课文。

同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？

保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。