长春版一年级上：《雪孩子》教学设计

教学目标

（一）知识目标

1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解雪与云之间的变过程。

4．培养对童话故事的兴趣。

（二）能力目标

1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标

培养学生对童话故事的兴趣。

教学重点难点

认识10个生字，会写“瓜、衣来”3个字，认识偏旁“子”。朗读课文。

教学媒体

雪与云相互弯化的录像带或课件。生字词语卡片。让学生向家长了解雪与云之间的弯化过程。

教学时间

2课时

第一课时

一、揭题激趣

板书：孩hái子。（教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。）

全班齐读课题。

二、初读全文

自己读一读课文，画出不认识的字。

想办法弄懂画横线的字的读音（1．可以利用课后的生字表；2．可以问同学或老师；3．可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）

小组交流不认识字的读音。

从小组中各选一名代表朗读课文。

学生评议。（老师注意正音。）

全班齐读课文。

课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？

三、学习生字词

出示以下生字词。

让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了

指名学生读。

出现不带拼音的单字，学生认读。（个别读，小组读，全班读。）

学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一、二自然段

看图，说图的内容，读第一自然。

图上画着什么？这是一幅怎样的景象？（引导学生运用口头词汇说句子。如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。）

指名读第一节。（引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上”。）

看图说图意，读第二节。

图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？

指名读。

学生评读。（注意“漂亮”一词的后一音节读轻声，引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）

五、布置作业

把第一、二自然段朗读给家长听。

自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。

第二课时

一、复习引入

学生朗读第一、二自然段。

学生说说第一、二自然段的内容。

看图、说图、朗读。

二、交流第三自然段

说图意。（小白兔和雪孩子玩得很开心。）

从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行。）

你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用 “又……又……”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）

汇报朗读。（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。）

三、交流第四自然段

汇报朗读。

四、交流第五自然段

读好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的读音；读出着急的语气。

五、交流第六自然段

读的速度稍快，读出着急的语气；注意多音字“着”的读音。

六、交流第七自然段

指导看图。（从图中看出雪孩子化了，小白兔伤心。学生结合看图，说说什么叫“化了”。）

指名朗读。（读得慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心。）

七、师生对读，学习第八自然段

雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请学生用本节的一名话回答。）

既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）

说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了，你除了赞美他以外，心里还会有其他什么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（学生说一两句话。）

了解雪与云之间的变化过程。

课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的，现在哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。

学生介绍，并向大家介绍信息的来源。

出示雪、云间变化过程的课本或挂图。

全班配乐朗读。

八、写字指导

1．根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。

2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。）

指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇。

3．学生练写。

学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称。）

学生展示写字本，互相评议。

九、布置作业

把这个故事讲给家长听。

续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。

板书设计

让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了