冀教版第五册：《画杨桃》教学设计

教学过程

设计意图

第一课时

一、激趣导入:

出示杨桃实物或杨桃挂图，请学生用自己的语言说一说杨桃的样子，要指导学生按照顺序观察，并懂得从颜色、形状、大小等不同角度去介绍。

板书课题。

二、初读课文。

1．快速默读课文，同学之间互相说一说课文主要讲述了一件什么事，之后全班讨论。

2．说一说读完课文后的初步感受。不求一定准确，只要有道理即可。

3．教师范读或播放录音，请学生边听边找出新学会的生字生词，并向全班做汇报，并介绍记忆这些字词的窍门。

4．请学生找出最受启发的句子，反复地读一读，并从文章找到相关内容加以说明。

5．全班齐读课文，正音正字。

直观式教学，便于学生正确理解相对比较陌生的杨桃的样子。

训练学生的概括能力。

指导学生捕捉文章的重点句段。

第二课时

一、创设情境，引入课文。

1．复习。

回顾生字词语。

2．排火车式读文，每读完一段可以请学生简单总结一下主要内容。

遇到较短的段落可集中起来读。

二、理解课文，读中感悟。

1．找到“我”观察杨桃的部分，指出朗读，注意读出感情。

“我”是怎样观察到杨桃像是五个角的什么东西的？“我”是如何看，如何画的，请学生找出关键性词语。

怎样“认认真真”？何谓“老老实实”？请学生说说自己的理解，只要有道理就可以。

指名再次读这些内容。

2．同学们看到“我”画的杨桃，有怎样的反应？用不同种类的标记分别标出:同学们的表情如何？语言怎样？

指名朗读，注意读出嘲讽的语气。可采用男女生赛读的方式进行。

读到这里，你想说什么？学生可发表自己的见解。

3．老师是怎么和全班同学评价“我”的作品的？

这一段是全文的中心环节，前面几个自然段可采用分角色读课文的方式进行，教师要指导学生用不同的语气模仿人物说说。后面讲道理的一个自然段要反复诵读，边读边悟，引导学生说出其中蕴含的深刻道理，注意抓住关键的语句，如“要看看人家是从什么角度看的”“相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样”。

引导学生边读边结合自己的生活和学习实际说说自己的看法和感想。

练习运用“不像……而像”“不要……要……”说话和造句。

4．读最后一段，并结合父亲说的话，具体理解“他们的教诲”是什么，最后联系上一段的内容进行说话练习。

5．全班齐读课文。

在激趣读文中回顾文章的内容。

训练学生从文章捕捉关键语句的能力。

引导学生学会从不同的角度去叙述事情。

指导学生进行“讲故事”式的朗读。

训练学生的表达能力。

在仿写中提高遣词造句的能力。

总结全文。