北师大版六上：《三峡之秋》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2．自学生字词语，积累美词佳句。

3．理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

4. 体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重、难点：

1． 了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情。

2． 学会抓住特点描写景物的特点。

教学过程设计：

一、导入新课，揭示目标

1． 出示课题，读题

2． 这节课，让我们一起走进三峡美丽的秋天。请同学们默读课文，边读边思考，三峡的秋天是怎样的？（学生读课文后交流：三峡的秋天是成熟的，明丽的，热烈的，平静的……）

二、细读课文，自主探究

1．出示（第一自然段）齐读。

2．三峡的秋天充满了成熟的气息，课文又是按怎样的顺序来写三峡之秋的景色？默读课文第二部分。

3．（按时间顺序描写三峡美景：早晨——中午——下午——夜）你喜欢哪个时间段的三峡？选择喜欢的段落读一读，品一品。

4．交流：

（1）三峡的早晨在你眼前展现了怎样的情景？自由读第二自然段。

生交流所见景色，适当谈感受。

三峡秋天的早晨是怎样的？学生交流。

我们一起来感受这新鲜而明丽的早晨。（出图、音：看，满山的橘柚树，绿叶金实，把秋天三峡的早晨点缀得新鲜而明丽。新的一天由此开始，是多么美妙）

让我们读好这一段。

（2）秋天的早晨是明丽的，谁又带领大家进入中午？（指名读）

谁来说说，阳光这位魔术师又让三峡变得怎样？（热烈）

你从哪些地方感受到了三峡的热烈？（跳跃、热烈、像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去、激荡跳跃、整个峡谷波光荡漾）引导学生抓住以上词句来感受。

阳光让三峡变得热烈了（播放视频或水流的声音），你看到，听到到了什么？请你读好这段话。

（3）引读：“下午……”

此时的三峡又有什么变化？（起雾了，江水变得平静了）

起雾了！“一层青色的雾”！想象一下，此时的三峡会是怎样的？（雾，朦胧，给三峡增添了一分神秘。）

长江又是怎样“变得有如一条明亮的带子”？谈谈你的体会？（抓住“明亮”和“带子”，联系上句来理解）读好句子。

真是如诗如画，美丽极了！我们一起去感受一下这美丽的黄昏。（欣赏画面）

回读

（4）（结合板书）经过了明丽的早晨、热烈的中午、平静的黄昏，（点）夜，终于来了。请你自由朗读第五、第六自然段，先自己感受一下三峡的夜。你喜欢哪句话，多读读，也可以边拿笔简单写下你的点评。

交流：

第五自然段：

“岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”怎么会有眨着眼睛的感觉？（渔火、灯标和水中晃动的光影像是长江的眼睛，在眨呀眨的，是夜里了，加上“红色光晕”，可能是困了吧！）

“只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。”（有船驶过，水面忽然晃动起来，活跃起来，这一变化好象从“沉沉欲睡”到“惊醒”的过程。）

生有感受好，请他读好句子。齐读。

第六自然段：

过渡：读得真美，我们仿佛已经融进了美丽的夜色中。一轮明月高高升起，谁来为我们描述这幕月色？（指名读）

沉浸在这样的月光中，你想说些什么？（学生交流读句感受）

让我们一起去陶醉一回吧！（齐读）

小结：听着同学们的朗读，老师也仿佛身临其境。好一个幽静的夜，好一幕令人陶醉的月色！（点）“这一天，正是中秋。”其实作者早就期盼这一天了，早就想领略中秋之夜三峡的迷人风光了。你读到这句话了吗——“夜，终于来了。”（点）

回读

三、总结全文，拓展延伸，完成续写

今天，我们欣赏了一天三峡的美景，早晨的三峡新鲜、明丽，中午江水奔腾，三峡是热烈的，下午又变得朦胧而平静，夜晚的三峡是幽静的，更是令人陶醉的。秋天的三峡真是变化无穷。在你眼中，秋天的三峡是怎样的？请你选择你喜欢的一幕景色，也来赞一赞吧。

拓展延伸，完成续写

交流练笔。

四、巩固提高，课堂作业；

1．本文文质兼美，精彩词句层出不穷，请你摘抄好词好句，形成积累。

2．选择自己喜欢的段落熟读成诵。

板书：

早晨 新鲜 明丽

中午 奔腾 热烈

三峡之秋 变幻无穷

下午 朦胧 平静

夜 幽静 陶醉