烂漫的点地梅（二课时）教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对高原筑路兵的赞美之情。领会文章借物喻人的表达方法。

2、积累自己喜欢的词语、句子、段落。

教学准备：准备学生作业单，了解学生的问题。

教学过程：

课前谈话：学生、教师交流课前搜集的资料，学生了解青藏高原的地理位置和气候特点，了解青藏铁路建设的有关资料。

一、复习引入：

总结上节课的学习。整理归纳学生在课前作业单中提出的问题。问题的焦点在于——课题是《烂漫的点地梅》，为什么会有对于高原筑路兵的介绍。

二、读题激情，抓题眼。

1、读课题，你想强调哪个词语？（烂漫的）

2、从课文哪些地方可以感受到点地梅的烂漫？

三、学习课文1-14自然段，感受点地梅的烂漫。

1、学生默读勾画最能表现点地梅花烂漫的语句。

2、抓重点文句，体会点地梅的烂漫与美丽。

（1）“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地抱着土地。”

抓住“扎、贴、抱”等词语，反复朗读、品味。体会点地梅的顽强的生命力。

总结：回扣“烂漫”。

（2）抓住13自然段体会点地梅的美丽。

反复朗读，品味语言，尤其是“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”来体会。

四、学习课文14、15自然段，感悟高原筑路兵的优秀事迹，体会其精神，感受筑路兵与点地梅的相同之处。

1、读课文，谈感受。

2、补充资料。（关于青藏铁路修建的资料。放录象。）

3、总结归纳，感受筑路兵与点地梅的相同之处。

五、读课文15自然段，进一步理解“我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！”，有感情地朗读这一段。

六、有感情地朗读课文最后一段。

七、听歌曲《天路》，再次有感情地朗读最后一段。

板书：简笔画“点地梅”，板书关键词。