长春版三下：《春芽》教学设计

教学目标：

1.学会10个生字，认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累文章中的优美词句。

3.能够理解诗歌中重点词语的意思及它对表达中心的作用。

4.引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。

教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

教学准备：幻灯片。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

1.背诵《送春》、《咏柳》。

2.这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。

二、阅读课文，初步感知。

1.师范读课文。

2.学生自由读、指读，要求做到流利、准确。

3.学习生字，扫除阅读障碍。

① 出示词语：透出、几株青芽、冒出、虽然、一线生机、渴望、恨铁不成钢、掀起、盎然、弱小。

② 挑出自己感兴趣的字帮助大家记一记。可以采用形声规律、组词、造句、理解词语、区别字等等方法识记生字。

③ 重点理解“渴望”、“欢呼”、“盎然”、“弱小”几个词语。

4.再读课文，把生字读准确。自己练读、指读、师生合作读。

三、复习巩固。

1.做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，把它读熟。

2.检测生字的掌握情况，师听写生字。

四、作业:1.正确书写一类生字。2.熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、复习生字。

1.指名领读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。

2.这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。

二、阅读感悟，深入体会。

1.自读课文，引导学生质疑。

① 默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。

② 复习《送春》一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料，和同学讨论，再请教老师。

2.再读课文，发现文章选取的写作视角的特别，作者又是从哪里找春天的呢？

①小组讨论：作者写的春景与以前我们学过的文章有什么不同？作者是通过什么来写春天的？体会同一事物可以从不同的角度来认识。

②找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。

③作者在哪里发现了春天？他有什么表现？找找动词。（欢呼）读读这句话，它表现了作者什么样的感情？

④哪里看出作者希望看到更多的青芽？用一个词来回答？（渴望），与希望对比，体会作者愿望的强烈。

⑤从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无限怜爱？

⑥作者为什么对这并不起眼的小青芽这样钟爱？（因为它代表着盎然的春意）

3.再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。

4.学完课文你有什么感受？同一个事物可以从不同的角度来认识，平时我们应该留心周围的事物，并产生自己独特的感受。作者从哪里找到了春天？你还能从哪里找到春天呢？小组讨论说一说。

三、发散训练。

找找春天，为举行“春之声”博览会做准备，小组讨论为小汇报做准备。查阅资料，找有关春天的图片。留心观察周围的事物的变化，以观察日记或者小文章、诗歌的形式找春天。

四、作业：1.有感情地朗读并背诵课文。2.用自己喜欢的方式寻找春天。