人教新课标三上：《狮子和鹿》教学设计

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3．培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1．老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）

2．“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？这节课，让我们走进《狮子和鹿》的故事。和老师一块书写课题，读题。

二、初读感知，自学生词。

1．请同学们打开书110页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

三、从句入手，自主探究。

1．从句入手，朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们默读课文，划出相关句子，读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①怎样的身段才称得上“匀称”？

②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

看一看书上的插图，也去欣赏小鹿那双美丽的角吧！

看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

③这些珊瑚给你怎样的感觉？

④多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。（指名读）

②怎么配得上这两只美丽的角呢！换成：配不上这两只美丽的角。你更喜欢哪一种说法？为什么？

比较朗读。

“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生）

②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

这是四条怎样的腿？（有力、迅速）

而之前炫耀的那双美丽的角呢？ 却被树枝挂住了。成了逃生的绊脚石。

③经历了狮口逃生，小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

（指导读：小鹿此时的心情怎样？在想什么？应怎样读？）

2．积极讨论，引导探究：

①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌交流）

②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

③呼应开头：同学们，课文学到这儿，你还坚持上课初谈到的对这两个词的看法吗？

3．故事总结，感悟道理。

是的，读了《狮子和鹿》的故事，我们知道了事物有它的长处，也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、拓展延伸。

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗？