湘教版语文六年级上：《表哥驾到》教学设计

教学目标

1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。

2.引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。

第一课时

一、设置悬念，激发学习兴趣

同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样？可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。你们想了解其中的原因吗？学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。（板书课题）

二、初读课文，初步感知

1．初读课文，学生通过查字典、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理解的地方。

2．检查认读生字新词

3．指名分部分朗读课文，了解课文大意。

4．检查自读情况，初步感知课文内容：

（1）想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家做客的经过）

（2）读后你有些什么想法？

三、默读课文，理清文章的表达顺序

1．默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”）

2．课文是按什么顺序写的？（时间顺序）

3．说一说每一部分的主要内容。

第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。

第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。

第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。

第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。

四、根据学习提纲，再读课文

1．出示自学提纲：

（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。

（2）想一想，这一部分主要写了什么。

（3）同桌互读自己感兴趣的部分。

2．小组合作学习

学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

一、直接导入，明确目标

这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。

二、精读课文，合作探究

1．深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。

（1）用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

2．找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：

（1）妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？

（2）她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子？

（3）她们对孩子的教育方式相同吗？为什么？

她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。

三、联系生活，加深体验

1．我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类似这样的事情吗？

2．把你遇到的类似的情形说一说。

你觉得你的长辈这样做的目的是什么？你懂得他（她）这样做的苦心了吗？

四、反思文本，内化感情

1．通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在教师就给每位同学一个一吐为快的机会。请结合自己的生活经历，写一篇200字左右的短文，可以针对课文写出自己的感想，也可以写自己对遇到的类似的事情的新认识。

2．互相交流所写的短文，相互评议。

五、课堂小结

同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些做法是不是已经能够完全理解了呢？学习了本文，你还有哪些收获呢？