冀教版：《盲人摸象》教学设计

教学目标：

知识与能力

正确认读本课的13个生字，会写8个生字。

能力目标

理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

正确、流利地朗读课文，能复述故事大意。

情感、态度与价值观

学习课文后能认识到观察认识事物要全面，不能片面地下结论。要全面观察，才能有正确的认识。

教学重难点：

理解盲人摸象的深刻内涵。

教学过程：

我们上节课学习了什么内容呀？谁来说说我们学到的道理？

学生复习旧知识。

今天我们要学的是一个比《我要的是葫芦》更有趣的故事，它就是《盲人摸象》，这一课和一种动物“大象”有关，我们谁来做一个“小老师”，介绍一下你所知道的大象的知识？

学生介绍，教师可补充（参看“文本资源”“视频资源”有条件可播放视频。）

大象是什么样子的，我们视力正常的人都能看到也都明白，可是课文里写的却是4个盲人，他们看不见东西，只能“摸象”了，他们会说大象是什么样的呢？让我们一起来看课文：

学生自读课文，小组合作扫清生字障碍。教师指导检查学生认字情况。（可结合课件）

谁来读一读课文？

学生读课文。（教师指导朗读）

我们来学习课文，盲人摸过大象之后，他们是怎么说的呢？大家把他们摸过大象后说的话找出来。

学生合作探究。

找小组代表分别说一说：（摸到什么部位，像什么？）

摸到了身子：像一堵墙

摸到了牙齿：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像绳子

我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，那么这几个盲人的认识对不对呢？为什么？

学生回答。教师指导总结

我们还可以用课文中牵象的人的话来评论他们，谁能找到是哪句话？

最后一段中“你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”

那么他们怎么样就能得出正确的看法呢？谁能帮他们出个主意？

教师指导围绕“全面的看问题”回答即可。

我们可以从这个故事中得到什么结论呢？讨论总结

看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

作业：小组合作，表演课本剧；或讲故事比赛；抄写生字。