《生命的林子》教案

教学目标：

知识与能力——

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

过程与方法——

感知——品位——感悟

情感态度与价值观——

明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。

教学重点：

1、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

2、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

教学难点：

领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学方法：

诵读法、谈话法，讨论法

教学时数：

1课时

教学过程：

一、娓娓谈话，激发兴趣

同学们喜欢读《西游记》吗？在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗？（生答玄奘）你对玄奘了解多少呢？（生介绍自己了解的玄奘）今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们，看了这个题目你想知道什么，有哪些疑问吗？（生谈疑问）就让我们带者这些疑问来读课文吧。

二、新知探究

（一）、检测预习，落实基础

学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。

（二）、自读课文，整体感知

以你喜欢的方式自读课文，思考：课文讲述了一个什么故事？

（三）、设疑启发，潜心会文

1、法门寺是一座怎样的寺庙？你从课文中哪些词语读出来的？

积累词语：香火鼎盛晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多

2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会有什么样的感受/？这样的名寺，玄奘却要离开，这是为什么呢？哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大？

生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义

3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢？

分角色朗读对话

改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下

两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习借物喻理的写法。

积累词语喧喧嚷嚷郁郁葱葱遮天蔽日鹤立鸡群莽莽苍苍等

4、玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗？结果怎样？你从哪里读出来的？

齐读课文8，9自然段

小结：要走是因为这样的法门寺，要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。

5、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理吗？

一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体？

课文为什么以“生命的林子”做标题？你是如何理解的？

生谈理解，师小结。

（三）、拓展延伸，激发兴趣

对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在你的身边有这样的林子吗？这个林子有竞争吗？你喜欢竞争吗？

生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争的认识，师引导。

那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/？为什么？

生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导

三、总结收获

学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些收获呢？要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明白了……”这样的句式来回答。

生谈收获，完成本课学习目标

四、作业

1、续写《生命的林子》

玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……

要求：要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变，写出人物的语言，表情和心理，200字左右。

2、印发资料，阅读拓展

阅读李雪峰的另外两篇散文《儿嫌母丑》《浮生若茶》

积累语言，体会人生哲理。

课外书目推荐《心灵解锁》《心灵鸡汤》

板书设计：

生命的林子

玄奘法门寺名僧

树森林栋梁借物喻理

人社会成材