《小小的希望》教学设计

教学目标：

1.体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

2.有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。

3.认识12个生字，会写7个生字，学会月字底、同字框、草字头，了解网的字理演变过程。

教学重点：

1.识字、写字。

2.理解文章所表达的意思，爱护小动物、保护大自然。

教学难点：

理解文章所表达的意思。

教学内容：

读课文、了解文章所写内容。

教学时数：

两课时

设计方案

第一课时

一、题设导入。

1.（板书希望）齐读。提出问题，同学们你们都有什么希望呢？指名叫同学回答。学生在说时加以适当引导。

2.大家的希望真不错！老师今天给大家带来一位小朋友。她也有希望，而且她还说自己的希望是一个“小小的希望”。（板书完成课题“小小的希望”）。

二、阅读任务。

1.自由读课文。注意看准拼音，把课文读正确、读流利。边读边标出生字和自然段序号。

2.找出文中小作者的希望又是什么？

三、课文讲解与随文识字。

1．读课文后，学生找出关键句：“我真希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也会讲小鸟的话。”（板书此段话）

2. 提出问题：为什么小作者会有这种希望？

讲解课文第四、五自然段，对比字音学习生字：往、网。

往：去的意思。组词：来往、人来人往。

网：按照字理演变，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。

回答问题：根据课文可知小鸟生活在一个危险的环境当中。引导同学回答：如果小鸟被捉将失去自由；如果小鸟被枪打将失去生命。导出生命对于小动物来说非常宝贵。

在朗读时要用一种要快速读出紧张、着急的语气。教师范读指导。

3. 根据上述情况，小作者就会有一个什么样的希望？提出问题：什么是“真希望”？

学生回答出：特别希望、太希望、非常希望等意思相近的词。指导朗读强调关键字。

再提出问题：小作者真希望什么？为什么有这么强烈的心情？学生回答：真希望能跟小鸟说话；这样就会告诉小鸟树林里到处是危险，小鸟就会安全，就会活着。

4. 问学生如果有一天，你也能听懂小鸟的话，也会将小鸟的话，你会跟小鸟说些什么？

学生会说：小鸟你真可爱。小鸟你要注意安全。小鸟我们做好朋友好吗？小鸟我跟你一起飞好不好？小鸟，你到我家做客好不好？

看文中作者会跟小鸟说些什么？

自由读课文第6自然段。读出开心、快乐的心情。（出示两幅情境图）。

学习生字：交、春。

交：由交谈引出。使学生明白其相交，引申为互相的意思。指导书写，注意在虚宫格中位置。

春：组词：春天、春节等。

教师范读课文，请学生闭上眼睛想象。（放背景音：鸟鸣声）让学生身临其境的感受这美好的场面。指导学生朗读表现出开心、快乐的心情。课堂完成背诵第6自然段。

四、深入主题。

同学们，你们说能和小鸟一起唱歌、交谈的树林美不美？若是没有了小鸟会失去什么？学生回答：失去了鸟叫，失去了小鸟会很安静……

那我们要怎么做才能不失去小鸟？

不仅保护小鸟，还要保护小动物以及美丽的树林。

导出主旨：要保护大自然，保护环境。人与自然要和谐相处。要争做环境小卫士，并与家长一起保护环境。

五、板书：

小小的希望

小鸟能听懂我的话，我也会讲小鸟的话。

第二课时

一、复习导入。

这堂课我们继续学习《小小的希望》这篇课文。首先，老师看看上堂课学过的生字大家还记不记得？

出示词语：鱼网、来往、希望、真心、中间、捉虫、春天、草地、花园、花朵、自由自在、人来人往

指名领读词语。

二、学习生字。

指导书写：有、网、由、草、间、春。并书空，强调这些字的间架结构及在虚宫格中位置。

学习“有”：学习新的部首月字底，注意月字做底时，撇变竖。

学习“由”。

出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦……）

出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言）

三、写作练习。

老师带来了一篇根据课文样式，自己写下的《小小的希望》，同学们想不想看看啊？

我有一个小小的希望：

我真希望能有那么一天，荒凉的沙漠会变成绿洲。这时沙漠里到处都是绿树成荫、鲜花盛开。那里将会成为小动物的乐园！

找学生练习模仿说出相似的一段话