语文A版三上：《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标：

知识目标：

1. 认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。

能力目标：了解反刍现象。

教学重点：

1．抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。

2．通过朗读感悟课文内容。

教学难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣。

1．你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？

2．今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。

3．读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？

2．自由朗读课文，读准字音，读通顺。

3．同桌对读，互相检查读书效果。

4．讨论交流：通过读课文，你知道了什么？

5．课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。

三、学习生字新词。

1．自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

2．认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。

3．指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。

4．将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。

四、再读课文。

要求：读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、谈话引入。

通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。

二、细读课文，感悟内容。

1．自由读课文。

2．谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。

（1）读完后，让学生谈谈自己的感受。

（2）找出描写青头的有关句子标记下来。

（3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……”（青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。）

（4）朗读课文，把自己的感受读出来。

①自由试读。

②生生互评。

3．了解反刍现象。

（1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。

（2）反刍：动物把粗粗咀嚼（jǔ jué）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（dǎo jiào）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。

三、分角色朗读课文。

注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。

四、想象表演，深化理解。

1．想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？

2．讨论交流。

3．将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。

4．学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……）

五、课外延伸。

阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。