长春版三上：《一张美丽的红枫叶》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能试着根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：课件 头饰 生字卡片

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们见过枫叶吗？谁能用自己的话向大家介绍你所见到的枫叶的样子？生介绍。

这节课，我们要学习一篇和枫叶有关的小故事。师板书课题，生齐读课题。

二、检查生字预习情况。

（一）学习词语：

或者 有趣 躲在 缺少 取走 拿走 谢谢 一篇 舍不得 凉丝丝

惋惜 可惜 阴凉 安静 方便 飘落 惊醒 漂亮 忍不住 甜滋滋

指名读，相机纠正读音。

开火车读，强化练习。

（二）学习生字

或 趣 躲 缺 取 拿 谢 篇 漂

这些字哪些你认识，给大家讲一讲，哪些字比较难记，还有什么地方需要提醒大家注意的？

重点指导“或”“缺”“躲”的字形和书写，“鲫”“漂”两字的读音。

三、感悟文章内容，梳理文章结构：

（一）教师范读文章，思考：课文主要讲了一件什么事？

（二）领读重点词语，注意正确读音，在读中使学生初步感悟词语的意思。

（三）多种方法读课文，感悟文章内容，梳理文章结构。

1、多种方法读课文，做到读得正确流利。

2、小组练读1－5自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？

（要清楚几个问题：从哪看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书？青蛙先生为什么先要一个书签，第几自然段重点写了这个问题？）

3、小组读6－13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？

4、熟读文章一、二部分内容，注意调动学生朗读积极性，读出不同角色的不同语气。

5、熟读文章14－22自然段，思考：文章第三部分主要讲了什么内容？认识破折号，初步了解破折号的作用。

6、感受文章首尾相呼应的写法。

板书设计：

一张美丽的红枫叶

或者 有趣 躲在 缺少 取走

拿走 谢谢 一篇 漂亮

第二课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）同学们，今天，老师给你们带来了一份礼物，你们看，这是什么？（师出示课件红枫叶）对，就是围绕着这样一张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。

这节课我们就来学习《一张美丽的红枫叶》。板书课题：一张美丽的红枫叶。

（二）老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？

其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物？都有谁？

（预设：青蛙、蜥蜴和小鲫鱼）

这个故事主要讲的是哪两个小动物之间的什么事呢？（青蛙和蜥蜴，随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴的图片贴到黑板上）

二、分层学习，理解感悟：

（一）学习课文1－5自然段。

1、课文开篇就说青蛙先生有一本心爱的书，从哪个自然段可以看出青蛙先生对这本书非常喜欢呢？（生汇报第三自然段）

谁愿意读一读第3自然段？其他同学边听边思考，这里把每一篇童话都比做了什么？

又香又软，这是一个abac式的词语，谁能说几个这样的词语？

凉丝丝、甜滋滋是一个abb式的词语，谁能举例？

又香又软的小蛋糕味道该多么美味！而凉丝丝、甜滋滋的口香糖吃起来又该多么爽口！青蛙先生把这一篇篇童话比做了它最爱的两样美味，可见他是多么的喜欢这本书啊！带着你的感受有感情的读一读这段好吗？

2、正是因为青蛙是如此的喜欢他的这本童话书，所以他舍不得把这些故事一下子都读完，想拥有一张小书签，读到哪一页就把书签夹在哪一页。在一次午后散步的时候，他找到了一个对他来讲非常重要的东西，孩子们，是什么？

对了，是书签，红枫叶对他来讲就是最好的书签！

（课件出示在青草地上的红枫叶）

红枫叶美丽吗？你能用几个词来形容一下你看到的红枫叶吗？

那课文当中又是如何描述这张美丽的红枫叶的呢？快找一找吧。

谁愿意来读一读？

3、孩子们，当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情会怎么样？（高兴、激动）那你能带着这样的感受来再读读这段话吗？

指生读。

（二）学习课文6－13自然段。

1、过渡：可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边自由朗读课文6－13自然段，一边画出相关语句。

（预设：因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶）

2、青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了）

板书：怕吵醒

这说明什么呢？（青蛙先生对小蜥蜴特别关心。）

板书：特别关心

4、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴。于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，在下面试着读一读，注意读中体会小青蛙和小蜥蜴当时的心情。

适时引导：

（1）想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也特别关心）

（2）青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过，失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气。

（三）学习课文14－22自然段。、

1、过渡：善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，（课件）这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14－22自然段。

2、红枫叶怎么自己跑来了？（红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢！）（课件）

3、看到自己梦寐以求的红枫叶，师引读：青蛙先生快乐地说：（大屏幕出示：“谢谢你――红枫叶！谢谢你――好心的小蜥蜴！）

三、想象结尾：

1、《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？

2、过渡：所以课文的最后用了哪个标点符号？这真是一个让人回味无穷的省略号啊！在这两个好朋友之间，老师相信以后也同样会发生许多感人的故事，你们相信吗？

同学们，让我们一起来读读最后两个自然段。

四、解题升华：

1、课文的题目是《一张美丽的红枫叶》，这美丽的红枫叶象征着什么？

（板书：两颗美好的心灵）

2、友谊带给我们温暖，带给我们快乐！老师也把这一张张美丽的红枫叶送给每位同学，请你们大声读读下面的话：

播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！

五、回扣单元主题：

师引导：是啊，人的心灵是世界上最宽广、最美丽、最动人的，字里行间浓浓的友情滋味让我们陶醉。在生活中，我们更要学习青蛙先生――爱上读书，爱上文字，爱上生活……

六、作业布置：

课后，同学们可以根据句子的提示，也可以按照“想书签、找书签、送书签”的顺序练习复述课文。

同学们欣赏一下，这是别的孩子制作的书签，漂亮吗？同学们也可以制作属于自己的个性化书签，老师相信你们会比他们做得更棒！

板书：一张美丽的红枫叶

想书签

找书签 青蛙先生 怕吵醒 特别关心 小蜥蜴

送书签 特别关心 惋惜

两颗美好的心灵