教科版二上：《每次都有进步》教学设计

教学目标：

1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。

2．抓住院描写人物对话的重点语句进行正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识5个生字：茄、燕、檐、紫、刺。

教学重难点：

1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。

2．抓住重点语句有感情地朗读课文。

教学过程：

一、掲题导入：

这节课我们来学习《每次都有进步》这篇课文，同学们预习好了吗？板题：每次都有进步。

二、检查预习：

1、检查读文。以“开火车”的方式读全文。

2、检查字词。出示卡片：茄、燕、檐、紫、刺，让学生认读并组词。

3、检查句子。

出示句子：你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？

我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿呢！

4、回答问题：课文写了一件什么事？

小结：从刚才的考验中看出同学们在预习中的收获可真不小，课文中到底写了小燕子观察冬瓜和茄子呢？（三次）

[【设计意图】：预习检测有利于发现学生在学习中的问题，以便采取有效的策略开展教学。]

三、合作学习：

为了让大家了解得更清楚，老师设计了一个表格，希望能给你们的学习带来帮助。

出示学习提示：边读课文，边用“-------”和“～～”分别画出燕子好妈妈各自说的话，在把体现冬瓜和茄子特点的词句填入表格中，填好后同桌互相说一说。

第一次 第二次 第三次

冬瓜

茄子

投影出示表格，指名板演并汇报。（小燕子第一次发现冬瓜大，茄子小；第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的；第三次发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿）

小结：小燕子第一次发现冬瓜大，茄子小，这是个头方面的特点，第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的，这是颜色的特点，第三次的发现就更了不起了，竟然发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿。

[【设计意图】：学习提示对学生的自主学习进行有效的引领，表格更是简明扼要地揭示特点，体现了阅读中教知识不如教方法，即受之以鱼不如授之以渔。]

课文内容同学理解得较好，刚才学习时你画了哪些句子？（投影出示对话）怎样才能读好小燕子和妈妈的对话呢？

尝试读好第一次对话。

出示：妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小。

比较这两句话读起来有什么不同？

妈妈的话应该怎样读呢？（多种形式读文）

[【设计意图】：引领学生走进文本，体悟文本之情，与笔者共鸣，才能达到“情动于衷而发于言”的境界，即有感情朗读。]

四、总结提升：

1．课文想告诉我们什么道理？

2．学生质疑，师生答疑。

3．练笔：观察一种水果，先说说它的特点再写下来。

[【设计意图】：通过练笔迅速把所学内化为自己的语言，实现了知识的迁移，又拓展了学生的思维。]

五、作业安排：

1．继续完成练笔，把这种水果的特点写清楚。

2．预习《能说会写》。

板书设计：

每 次 都 有 进 步

第一次 第二次 第三次

冬瓜 大 青 皮上有细毛

茄子 小 紫 把儿上有小刺儿