教科版四年级上：《草地夜行》教学设计

教学目标：

1.使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

2.通过按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

3.学习本课的生字，新词。

教学重点：

通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时：

一、导入：

昨天我们学习了一篇以红军长征为题的课文《丰碑》，谁来说说你的感受？今天我们继续学习此种类型的题材《草地夜行》 板书课题：草地夜行

二、自由读文，进行预习

1. 熟读课文，标出自然段。

2. 学习本课生字：

嚷 陕 魁梧 可恶 哗哗

3. 划分段落，同学评判

三、再读课文，思考课文写了一件什么事？

记叙了长征途中，老红军为了救我，牺牲了自己的感人故事，赞扬了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质。也表现了小红军无所畏惧，勇往直前的革命精神。

四、作业

1. 写生字。

2. 熟读课文。

第二课时：

一、引入课文情境，整体感知。

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。

1.导言：引入课文情境。

2.抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）一人行 二人行 一人行

二、理解课文情境，深入体会。

一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

1.你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路 一步一挨）

2.小战士目前的困难是什么？

3.这段的意思是什么？

二人行：

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

1.导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

2.抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

3.抓“迎面”，体会同志情。

4.抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行

第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

1.引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

2.抓语言，体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

3.抓动作，体会老红军舍己救人的品质。 板书：顶 甩

4.体会我的心理：朗读课文。

一人行：

我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会：

1.体会是一幅什么画面？ 板书；光明大路 迈开大步

2.“要记住革命”出现了几次？有什么不同？

三、落实训练点。

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。

1.各段的意思是什么？

2.全文的主要内容是什么？

3.哪些部分是次要的？

四、总结全文：