北师大版五年级下：《龙的传人》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2. 学会本课生字词。

3. 学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：

1. 教师：录音机录音带图片课件

2. 学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1课时

教学过程：

一、设疑激趣导入课题：

教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料。

二、初读课文整体感知 ：

1.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

2.课文主要写了什么？

3.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写

了什么？

三、讨论交流

1. 细读感悟合作探究

2. 集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它

并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

3. 学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

4. 小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

四、感情朗读升华认识

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读

出来吗？

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲 学生自由练读。

学生跟唱，引发情感共鸣。

五、拓展延伸 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。