长春版四年级上：《汉字家园 鸟》教案

【教学目标】

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字能力。

3.体会汉字的规律，领悟汉字的奇妙。

【教学资源】

1.汉字演变用书。

2.字典或词典等工具书。

【教学过程】

一、激情导入。

1.出示“鸟”字的写法演变过程。

2.边板书边让学生猜这个字。

二、由“鸟”字想开去。

1.教师问学生能想到的鸟的名字，学生散答，教师相机评价。

鸟的象征意义：

海燕：高尔基写过，象征着战斗精神。

沙鸥：杜甫写过：飘飘何所似，天地一沙鸥。象征着自由。

鹰：毛泽东写过：鹰击长空。搏击长空志向高远的象征。

鸿鹄：司马迁写过 燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。

雁：李清照写过：雁字回时，月满西楼。是思念的象征。

凤凰：（想像中的鸟算鸟吗？）郭沫若写过，凤凰涅盘。完美的象征。

鲲鹏：（想像中的鸟）庄子写过，李白写过。是崇高的象征。

孔雀：在傣族人民的心目中，孔雀是最善良、最聪明、最爱自由与和平的鸟，是吉祥幸福的象征。在希腊神话中，孔雀象征赫拉女神。在中国和日本，孔雀被视为优美和才华的体现。对于佛教徒和印度教徒来说孔雀是神圣的，它们是神话中“凤凰”的化身，象征着阴阳结合以及和谐的女性容貌。

喜鹊：早在两千多年前便已经在民间流行。唐朝时有关的兆验故事便广泛传播。张鷟的《朝野佥载》中有这样一个故事：贞观末期有个叫黎景逸的人，家门前的树上有个鹊巢，他常喂食巢里的鹊儿，长期以来，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，令他倍感痛苦。突然一天他喂食的那只鸟停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好消息要来了。果然三天后他被无罪释放。有这些故事印证，画鹊兆喜的风俗大为流行，品种也有多样：如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫 “喜在眼前”；一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”

人们把鸳鸯、天鹅看作爱情的化身;把丹顶鹤、鹭鸶比作长寿的象征;把孔雀、喜鹊视为吉祥的征兆;把黄燕、杜鹃比作物候的标志;把家燕比作恪守信义的挚友;把候鸟迁飞比作离别的情思.相信鹊能报喜的观念，相思鸟象征爱情。

2.出示本课的五种鸟的汉字。

三、观察设疑。

1.仔细观察这五个词语，说说它们是否与“鸟”字有关系？有什么关系？

2.鼓励学生积极思考，从学生的发言中总结。

3.预设：从“鸽、鹊、鹦鹉、鹰”这些字不难看出都带“鸟”字部。

4.“雀”字为何不带“鸟”部？引导学生查字典、词典。

5.“雀”字中的“隹”念什么？是什么意思？（念zhuī, “隹”是短尾的鸟。）

6.通过查“隹”部获得的信息你有什么发现？（表示这五种鸟名的汉字都跟“鸟”字有关。）

四、体会汉字使用时“本义转变”的现象。

1.出示“亦”字的几种书体的演变过程，猜一猜它的本义。

2.其实“亦”字的本义是“腋”。（由于多被借用为虚词“也“的意思，后另造“腋”字补其本义。）

3.再举几个例子：“婴”“我”等字。

五、由鸟名想词语。

1.出示书中的几组词语。

2.请学生讲出想到的理由。

3.交流所思，发散补充。

4.不同的动物可能对应多个不同的含义；一个动物也可能与多种含义相对应。

六、“对词儿”的游戏。

1.出动物词语对其表示含义的词语。

2.出表示动物含义的词儿猜出是什么动物。

3.掌握好词语的匹配和弹性地安排游戏环节。

4.教师可以将课后题巧妙地与游戏相整合。

附：板书设计

鸽子——酷爱和平

喜鹊——传递佳音

鹦鹉——人云亦云

鸟的演变过程（鸟）孔雀——举止高雅

雄鹰——英勇无畏

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