《小露珠》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。

3、练习用“越来越……”说话。

教学过程：

一、质疑导入。

1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。

2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）

⑴ 小露珠是怎样出现的？ ⑵ 小露珠是怎样消失的？

⑶ 大家为什么喜欢小露珠？ ⑷ 小露珠是怎样形成的？

二、学习课文。

㈠ 学习第1小节

1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。

2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越 。

㈡ 学习2—5小节

1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。书上是怎么写的？自由读2—5小节。

2、感悟动词。这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。小蟋蟀爬到草秆上。小蝴蝶落在花朵上。引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！

3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。先指名读，再小组分角色练读。

4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。

㈢ 学习6、7小节

1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。

2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。）

3、引导学生仔细观察第6小节最后一句所描绘的景象，让学生当场背诵这句话。

4、引导学生思考：所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃，这是什么原因？

5、因此，植物们更加喜爱小露珠。但是小露珠不可能一直停留在这儿，她就要离开大家了，她是怎么离开的？引读第7小节中相关的句子，指导读好“越来越大”、“越来越轻”。

6、小露珠就要离去了，植物们是怎么向她告别的？自由读。启发想象：现在你就是金黄的向日葵，碧绿的白杨树，或者紫红的喇叭花，你想对小露珠说什么？出示句式：我是

，我对小露珠说：“

。”

7、听得出，大家多么希望小露珠能够再来呀！大家会如愿以偿吗？齐读最后一句。

8、齐读第7小节。

三、总结课文。

1、指板书总结。

2、布置作业：小朋友开头提出的问题中还剩一个没有解决：小露珠是怎样形成的？这个问题书上没有答案，请小朋友回去完成一个作业：搜集有关这方面的资料，可以查阅图书，也可以查阅电脑，还可以向人请教。下节课，我们除了交流有关信息外，还要争取把这篇优美的课文全都背出来。

3、多下时间让学生选择自己喜欢的部分读读背背。

[附板书] 还会来的

夜幕降临 太阳升高

小露珠

越来越…… 变成水蒸气

带来生机