《大禹治水》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：生字卡、投影、小黑板。

主要板书安排：17．大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

13年三次过家门一次也没进代代相传

作业设计：

课内：组词、抄写字词、填空。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时：

一．揭示课题

1．谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2．板书课题，指名读。

3．简介大禹。

古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。

二．初读课文，了解课文大意

三．学生自由练读课文。

1．检查自读情况。

（1）抽读生字词。

（3）指名逐段试读课文。

2．范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

3．口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

四．细读课文第一段

1．指名读。

2．讨论：

（1）这一段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些情况发生在什么时候？

3．指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五．过渡

洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六．教学部分生字，指导书写。

1．出示生字。

2．指名读。

3．说说记忆方法。

4．学生练写。