教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识他们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好 的境界”,“感受语言的特点”和“阅读的兴趣”。
教学过程:
一、创设情境,复习导入。
(音乐声起,有雨点滴答滴答的声音。)师述:小朋友,昨天我们又结识了一个新伙伴,它叫“雨点”。今天,我们和雨点一起去作一次长途旅行。
师范读,同步展示优美的画面。
二、欣赏体会,美读课文。
1、小朋友,请想一想,刚才我们和小雨点一起去了哪些地方? (引导学生用“雨点落进------”说话。)
2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗?(出示“雨点落进------、------、------、和------”说话。)根据回答贴图。
3、一路上,我们与小雨点的旅行可愉快啦!请大家打开书,看图读课文,然后和同学说说你最喜欢去哪个地方?为什么?(同桌边读边自由讨论。)
4、全班交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么?(交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。)
(1)屏幕显示:小池塘睡觉。
a.师述:小雨点怎么一落进池塘就睡觉了?
(回答:池塘里安静极了;池水看上去安静极了,一动也不动,像在睡觉等。)
b.先指导读好“睡觉”一词,进而读好这一句,从而体会池塘水的平静。
(2)屏幕显示:小溪散步。
a.理解“散步”。小朋友们,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?
b.师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。
c.师述:小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服呀!(美读第二句。)
(3)屏幕显示:江河奔跑。
a.师述:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑过的?
b.指导读好词语“奔跑”。
c.感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(江河水哗哗地流,小雨点也随着江水哗哗地流,像在奔跑。)
d.反复朗读句子,体会江河水奔腾向前的景象。(学生评议,采用“五星奖”的游戏形式。)
(4)屏幕显示:海洋跳跃。
a.理解“跳跃”。师述:你玩过蹦蹦床吗?有什么感觉?
指导读好“跳跃”。
b.师述:你们看,小雨点随着海浪跳跃,跟玩蹦蹦床一样,多高兴呀!你能读出小雨点这时的心情吗?指名读。
d.读后评议:你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗?指导学生反复朗读。
6、这样有趣的旅行,你想再感受一下吗?让我们跟着小雨点动起来!(配乐朗读课文,可以配上动作。)
7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的吗?指名学生说。
三、创设情境,运用语言。
1、小朋友们,春天的雨点还会落在哪些地方呢?
(根据回答板书。)
2、小朋友们,你们想当诗人吗?把你们看到的情景写下来,那你们也是小诗人啦!我们选择四个点,写一写。
3、诗朗诵:把你写的诗朗诵给大家听。(大家评议。)
[语文教学中,说话训练十分重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写的差距,创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,让学生提高写的能力。
课前,我让学生观察了小雨点的样子,在课上,学生写出了一首首小诗,或许不能称做诗,但他们的语言是那么纯真,充满童趣。]
附板书:
雨点
(池塘图)睡觉 树叶 洗澡
(小溪图)散步 花伞 跳舞
(江河图)奔跑 屋檐 唱歌
(海洋图)跳跃 ------
中考 高考名著
常用成语
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