北师大版六年级下：《我看见了大海》教案

教学目标

1.了解课文主要内容。

2.有感情地朗读课文。

3.知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。

二、默读课文，独立预习。

1．查字典，解决字音及词义。

豁然：形容开阔或通达。

畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常

破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。

相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

欣喜若狂：形容高兴到了极点。

惊天动地：形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。

哮喘：气喘，患者感觉呼吸时很费力。

2．分部分，理清文章层次。

第一部分（1-7）：我是个畸形的女孩子，八岁以前从没迈出过家门一步，继父动员我出去看看。

第二部分（8-14）继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十五岁，就带我去看大海。

第三部分（15-18）继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付一切。第四部分（19-21）我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，

第五部分（22-24）继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。

3．熟读课文，完成课后练习：想一想课文写了一件什么事？

第二课时

一、细读课文。

1．昨天我们已经初读了课文，想一想，课文讲的是一件什么事？

2．请同学们把书打开，仔细的读一遍这篇文章，让我们再次感受这个动人的故事。边读边想，你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解？同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的感情？

3．你们是从哪些语句感受到些语句感受到的？请同学们认真默读课文，用笔画出令你感受深的句子，细细地体会一下，并带着自己体会到的情感有感情地读一读。

4．下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。

全班交流。

重点解决：

（1）“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。（自卑）

设身处地地想一想，一个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么？请你带着河子的感受再来读读这句话。

过渡：河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿，是谁使她有了如此惊人的转变呀？此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人？是从哪些语句感受到的？

a.继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

“你真能干，河子。”

提问：“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思？

为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”

b.一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”

为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么？请你们各自轻声读这段话，体会一下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情？

请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情，各自读读这段话。

c.当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到四十元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下，河子为了圆看海的梦想，克服了重重困难，终于具备了独立生活的能力，请同学们读读这段话，想一想，“我突然明白了继父的“看海”的意义。这“看海”的意义到底是什么？

谁再来读读这段话。

d.有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：

“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”河子没有真正看见大海，那她看见的到底是什么？那她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整。

总结：

课文为什么以“我看见了大海” 为题？为什么不以“我的继父”或“怀念我的继父”为题？

请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出，再感受一下那无私的父爱，再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干的残疾女孩儿——河子吧！

二、作业：

请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧：读给父母听或讲给父母听

三、板书设计：

我看见了大海

↓

深深的爱 宽大的胸怀