《鹅妈妈的故事》教学设计

教学目标：

1理解课文内容，能表达自己的想法和感受。

2积累优美语言，学会部分词语与句子的转换。

3有感情的朗读课文，体会母爱有无私与伟大。

教学重点：目标1，2

教学难点：体会母爱的无私与伟大

教学过程：

一，导入新课：同学们，你们喜欢听童话吗？这节课，让我们再次走进童话王国，去聆听《鹅妈妈的故事》回想一下，这篇课文主要写了一件什么事？

二，精读理解：

（一）1指名读第一段，其它同学想：鹅妈妈和小鹅是带着什么样的心情出来散步的？

2他们都看到哪些美丽的景色？用笔在书上画一画

过度：是呀，在他们快乐高兴的情绪中，世界也变得这样好看屏幕，我们一起回忆一下，填一填：词语填空

（ ）的世界，（ ）的草地，（ ）的草茎

还有一些句子也写得很美，你会填吗？

小草是（ ）的，阳光是（ ），世界是（ ）的

师：这是两种不同的说法，但意思是一样的，把它们互相转换一下你会吗？

这是一群（ ）的小鹅 ，（ ）的小鹅，（ ）的小鹅

3指导有感情的朗读课文

（二）学习第二，三段

师：在鹅妈妈一家尽情享受快乐的时候，突然发生了一件什么事？1默读想：你通过哪个词或哪句话你知道了什么样？同时播放雷雨声音

2相机学习每一段

过度：一场突如其来的暴风雨让鹅妈妈受伤了，它可以站起来培孩子们玩吗？师范读四，五段，学生听一听，哪个词或哪句话应有用怎样的语气来读？

根据学生的回答一边理解一边指导读

（三）齐读最后一段想：鹅妈妈为什么还感到了最大的幸福？

师：是呀，儿女的平安，幸福是每个妈妈的幸福，我们从咿呀学语，到蹒跚学步，每一次经历，每一次成长，无不倾注妈妈的爱，她让我们在爱的滋润中茁壮成长，在爱心的照耀下书写人生，那你们的妈妈有没有做过这样的事情？

1学生讲述

2师讲述一个真实的故事

这是一个真实的故事，那是2000年的一个秋天，有 一个两岁半的孩子随父母一起到贵州旅游，他们来到一个游乐场，乘坐缆车观光，他们看到了最美丽的景色，每一个人脸上都洋溢着幸福的微笑，可是他们并不知道，一场灾难就要降来，当缆车行驶到100米高的时候，乘载缆车的缆绳突然断了，车里的人们随着缆车急速下降人们争挣着，呼喊着，尖叫着，可是都无济于事，之后随着一声巨响，缆车全部掉下来了。当营救人员赶到时，眼前的一切让人惊呆了，在血肉模糊的尸体中，举着两双僵硬的手，在手心上就使那个两岁半的孩子，原来在缆车倒下来的时候，父母用双手举起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸妈妈却离开了人间。

3听了这个故事你想说点什么？

（四）看板书总结

板书

鹅妈妈的故事

保护 小鹅 受伤

母爱的伟大

给学生自主选择的权利

背诵古诗文是小学语文课标的要求，本学期一开学我就要求学生每周背诵两首古诗，并要定期检查。今天又到检查背诵古诗的时间 了，一上课，我说：“老师要检查一下大家背诵古诗的情况，最好要自告奋勇”还没等我说完，学生在下面窃窃私语。再看看同学们个个愁眉不展，看得出同学们一点不感兴趣。每次检查古诗，孩子们个个都不情愿，都是几个上等生大显身手，充分展示自己的背功，其它同学当成了一种负担，换了几种方法，但收效不大。于是我说：“老师相信大家都能背下来，每个人都有想展示给大家看，对吗？那既然大家都想背，怎么背呢，谁有好办法让大家都能展示？这时，吴思说：“老师我们分组背好吗？”“怎么比？”“把我们班学生分成几个小组，每组轮流出选手，看哪一组背下的多，哪组就获胜。”同学们都同意这种办法，只见他们个个兴致勃勃，接着都积极的准备起来。分好组后，我接着说：“选手有一名背不熟，或背不下来，就给这个小组打个o，最后看哪个组o多，就输了。接着比赛开始了，背者认真，听者仔细，群情激昂，积极踊跃。其实，检查结果并不重要，但那种你追我赶，不甘认输，心中想着集体，这样的心态逐渐养成，没有比这更重要的了。从此我常利用这种方法，学生乐此不疲，再没有了压抑感，没有了唉声叹气，有的是兴高采烈，争先恐后。

我想：为什么学生喜欢上体育课，喜欢游戏，不正是那种积极奋进勇于争先的人的本性吗？是啊，教育换一种方式或许会柳暗花明，海阔天空，而让学生自主选择是一种有效的教育方式，让我们多一些让学生选择的机会，就会让我们多一片美丽的天空。