人教新课标六上：《蒙娜丽莎之约》教学设计

教学目标：

1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语；

2. 有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法；

3. 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重难点：

1. 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑；

2. 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

课时划分：一课时

教学过程：

一、导入、检查：

1.（配乐欣赏一组世界名画）。美妙的乐曲让人回味无穷，杰出的画作令人百看不厌。有这样一幅画（出示《蒙娜丽莎》画像），自从她诞生500年以来，一直吸引着世界各国人民不断探寻的目光。1963年，这幅画远渡重洋来到美国纽约展出，我国作家王克难先生十分有幸亲眼目睹她的风采，并用他那生动而细腻的笔触，把自己看到的和想到的写了下来。今天就让我们一起走近她。

2.板书课题：蒙娜丽莎之约（齐读课题）

3.同学们已经预习了这篇课文，有几个字容易读错，老师摘录了出来（出示），谁来读？

肖像 脸颊 悄然 难以捉摸 矜持

二、明确任务：

1. 下面我们来学习本文。首先请同学们读读阅读提示。

2. 学生自读阅读提示。

3. 我们先来按照第一项要求进行学习。（多媒体出示自学要求）

4. 学生读“默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？”（学生自学）

三、感受魅力，领悟写法。

师：分享是快乐的，我们来分享你的学习成果。先看前4自然段有没有。

学生汇报：

1.“……我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。”

师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——“侧面描写”（板书：侧面描写）

师：还有没有侧面描写？

2.“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”（这个比喻句，把参观队伍比作长龙。从人多、场面盛大可以看出画作具有魅力。）

3.“听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”（从这句中可以看出她是多么珍贵，由此可以体现出她的魅力。）

过渡：作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫——“正面描写”（板书：正面描写）

4.大家看一看哪几个自然段是正面描写？

生：第5、6、7自然段。

师：那我们就重点交流这3个自然段。谁先说？

5. 生：第五自然段中“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”

①提问：读这几句话，你仿佛看到了什么？（指名回答）

②出示第五自然段中的语句“她的脸颊泛着红光……”（语句＋图片）

③如果让你用一个词来概括达·芬奇这幅画画得怎样？你会用什么词？（惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦换、逼真……）

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段？（出示完整的第五自然段，指名学生读此段）

④大家看看这一自然段是按照什么顺序写的？（指名回答）

生a：从“随着队伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由远及近的顺序。（板书：远——近）

生b：从“那幅画不大，大概三英尺长……”可以看出是由整体到局部。（板书：整体——局部）

过渡：弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，引读“她的脸颊泛着红光……”

6. 大家再看看第6、7自然段中还有哪些语句表现出画作的魅力？

生：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时……”

师：是看到的还是想象到的内心世界？（明确并板书：想象到的）

①师：让我们一起来关注蒙娜丽莎那神秘的微笑。当你面对着这样的微笑，读着这段文字，心里是什么样的感受？（作者观察细致，对《蒙娜丽莎》的喜爱，达·芬奇画技高超……）

②师：达·芬奇用高超的画技揭示着任务的内心世界，作者王克难先生则用动情的、诗意盎然的语言为我们揭示了蒙娜丽莎那神秘微笑背后的情感。这段话老师也很喜欢，大家听老师读一读。（配乐范读）

③学生配乐齐读。

④是啊，蒙娜丽莎那常人难以企及的神秘微笑是达·芬奇天才想象力的表现，读——

生：“达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，……，成了永恒的美的象征。”

⑤同学们再读读这段文字，作者仅仅写了想象到的内容吗？（明确并板书：看到的）

生：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角……”

指名读此段前四句话，齐读最后一句话。

师：如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用什么词？（难以捉摸、神秘……）

四、合作交流

师：刚才我们重点交流了第5、6自然段，感受着画作的魅力。这篇文章里还有一些语句也表现着蒙娜丽莎的魅力。重点看第7自然段。用一个词来概括：生命力

师：蒙娜丽莎温柔、端庄，笑容神秘，她的美已经超越了时空，超越了国界，属于全人类。难怪作者会激动地说——

出示第8自然段，生齐读：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。

五、回顾整体，揭示课题。

1. 下面我们再看看课题，明明是作者欣赏画，为什么课题中要用一个“约”字？

2. “约”（预约、心灵之约……）

六、创设情境，开展小练笔。

1. 师：或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约。假如中国政府与法国政府多次交涉，这幅画得以远渡重洋来到我们中国展览，让你担任这幅世界名画的解说员，你会用怎样的语言介绍她呢？动手写一写。

2. 学生进行课堂小练笔。