《我爱绿叶》教学设计

教学目标

1．初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点与难点

重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

教学准备 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。

教学时间 3课时。

第1课时

(一)教学目标

1．学习生字词，质疑问难。

2．统一分段，读背第一段。

(二)教学过程

1．导入定向：从课外阅读的书报谈起。

2．自学课文。

(1)学会字词。

(2)自由读通全文，划出问题。

3．统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

独立分段——四人议论——全班统一。

4．学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”

这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？

5．巩固作业。

(1)读背第一段。

(2)完成作业本第3题，书后第4题。

第2课时

(一)教学目标

1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2．训练有感情地朗读与语言感受力。

(二)教学目标

1．目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2．研究课文。

(1)学第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。

①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词句你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”？出示叶绿索光合作用示意灯片。

直接：绿叶类的蔬菜。

间接:绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

②尝试用第3自然段的学法学第3自然段。

回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子比有什么区别？

(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)

③学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)

(2)读背第三段。

①强记后试背第三段。

②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)

这一段在全文起什么作用？

3．练习作业。

(1)完成作业本第4题。

(2)背诵第1、6自然段。

第2课时

(一)教学目标

1．学习按aabc、aabb式构词积累。

2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

(二)教学过程

1．复习回顾。

(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

(2)独立完成作业本第5题，当堂校对订正。

2．深究总结。

《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)

课文哪些文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”？

灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。

训练朗读好的句子和重点章节。