《登上企鹅岛》教学就教案

教学目标：

知识目标：

1.学会本课11个生字（其中1个多音字“似sh” ）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2.在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

能力目标：

展开想象，理解句子的意思。

情感目标：

1.有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

2.培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：电脑、制作课件

课时安排：2课时

第一课时

教学要求：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

1.默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

（板书）：绒毛 凶猛 彬彬有礼 似的（注意读音）纪律

2.提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

成千上万：

①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）

②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）

（2）绒毛：实物演示

（3）彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样？读出来。

（4）凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？

（5）驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？

3.读全文，了解课文的主要内容。

边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

四、指导记忆字型，写生字

你是怎么记住这些字的？

形声字：厘 猛 纪 绒

旧字带新字：陆 刘 呈 彬 似

部分加笔画：绒 系 半

怎么把这些字写漂亮呢？

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

在练习本上把生字写一遍。

五、作业 在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

板书设计：

23 登上企鹅岛

样子 30厘米 鱼鳞状的毛

只有小猫那么大 绒毛

金企鹅 漂亮

种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

第二课时

教学要求：在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学过程：

一、激趣、引题。

1.同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。

2.你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

3.瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？

4.那就让我们跟随着它到南极去看看吧！

二、初读课文，整体感知课文内容。

（一）打开书，请同学们自由读全文。

到了南极，你们都看到什么了？

（二）细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！

（三）学习第四自然段

1.出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。

2.到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3.你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。

4.谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

5.随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？

（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

（3）出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

（4）师引：你们觉得金企鹅怎么样？

（5）那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？

（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么

样？

（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。

（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。

（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？

阿德雷企鹅

（1）指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。

（2）出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？

（3）真够凶猛的，咱们一起把它读出来。

（4）这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

（四）学习第三、五、六自然段

1.师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？

2.生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？

（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！

（3）出示课件，填表，读。

（4）教师小结，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？

（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？

4.小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。

（1）在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！

（2）课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？

（3）给照片起个名字吧！

三、总结课文。

你们喜欢企鹅吗？为什么？

结合板书，总结课文。

四、布置作业

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子—————— 有趣

登上企鹅岛 金企鹅———漂亮

种类 帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思