面对夜莺感到羞愧教学设计

教学目标

1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。

2. 正确、流利地朗读课文，默读课文。

3. 了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。

教学准备

教师：生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读cd。

学生：观察、收集身边爱护环境的好人好事。

教材简析

儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。这篇课文讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。

课文共七个自然段。第一、二自然段写她们走累了，在树林里津津有味地吃东西，沉醉在美好的环境中; 第三、四、五自然段写她们处理垃圾的不同做法; 第六、七自然段通过对话交代了她们各自不同的想法。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，十分有利于让学生从中受到爱护环境的启发和教育。

本课教学的重点是学习生字新词，理解课文内容。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

* 可紧扣“沉醉”这一关键词教学第一、二自然段。图文对照，闭目想象，抓住“津津有味”、“美妙的歌声”、“一动也不动”等重点词语边读边悟，指导学生在反复朗读中感受美好的环境给主人公带来的愉快心情。沉醉：沉浸，陶醉。津津有味：形容十分有滋味或有趣味。

* 第5版《现代汉语词典》将“背包”的“背”由“”改读为“”。

* 第三、四、五自然段，可设问：吃完东西后，奥莉娅和莉达的行为有什么不同？各自是怎么想的呢？先让学生画出描写动作的重点词语，结合上下文和生活实际评一评她们的行为是否美好。还可以通过不同形式朗读她们的对话，以读代讲，在读中感悟，莉达这样做，是把爱护环境作为自己的一种自觉责任，从而对莉达的行为产生钦佩之情。

联系学生生活，讨论在“谁也看不见”的情况下人们的不同行为，进一步使学生受到启发和教育。

* 羞愧：感到羞耻，惭愧。

“可当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？”莉达的话，不仅批评了奥莉娅的行为，也进一步表明她这样做是一种发自内心的自觉行为，是自己应尽的一种自觉责任，这更难能可贵，表现了莉达美好的心灵。是啊，树林里的景色多美呀！夜莺的歌声多美妙呀！这么美的环境，需要我们每个人用心去爱护，尽到自己的责任，这就是莉达要将垃圾带回家的原因。指导学生在朗读评说中体会，用自己的话夸夸莉达的好行为、好思想。

“觉”是多音字， （觉得，自觉），（睡觉）。

* 识字教学, 要引导学生在语言环境中识词识字，落实自主识字，创设合作学习的时机，感受学习的乐趣。“津”、“沉”是前鼻韵; “剩”、“扔”是后鼻韵; “醉”是平舌音; “沉”、“止”、“剩”是翘舌音；“娘”是鼻音。可用“加一加”的方法记忆“姑”、“娘”、“剩”、“扔”。对学生识记生字的好办法给予及时肯定。

* 第一题，学习默读课文，不出声，不指读，边读边思考。练习抓住主要内容，用普通话讲故事。

* 第二题，让学生读句子，初步感知同一个意思可以用不同的词语表达。

* 写字教学:“扔”、“沉”、“姑”、“娘”是左窄右宽，“扔”字第四画是横折折折钩; “累”字上边的“田”字应写得稍扁一些，中间部分第一个撇折稍小，第二个撇折稍大；“蛋”的长捺要写得舒展些，做到上包下。重点指导“觉”、“累”、“蛋”的书写，“觉”上面是“学字头”，注意第二点不要写成短竖。

教学思考与设计（参考）

一、揭示课题，质疑激趣

读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。

二、初读课文，认识生字

1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。

2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。

3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。）

4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。

5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。

三、细读课文，感悟体会

1. 分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。

3. 为什么她们吃得津津有味？

抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。

4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？

读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。

5. 讨论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？

6. 全班讨论：在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？

7. 拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？

四、分析字形，指导写字

五、完成课后练习

参考资料

苏霍姆林斯基（1918～1970），参加过伟大的卫国战争，1942年负重伤后，胸部带着两块残留弹片，回到战争爆发前就一直热爱着的教育岗位，从 1948年到1970年，他一直是帕夫雷什中学的校长。在长期的教学工作和教育研究中，他著有41部专著和小册子，600多篇论文，约1200篇文艺作品 ——供孩子们阅读的故事和童话。其中，许多著作已经译成30多种文字在国内外出版。《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）基本包括了他一生撰写的主要著作和论文。

其中 ，20世纪苏联教育经典译丛《给教师的建议》一书，特别受中小学教师的欢迎。著作还有《怎样培养真正的人》、《给大学生的十五条建议》、《公民的诞生》、《帕夫雷什中学》、《培养集体的方法》、《我把心给了孩子们》……