《生命的药方》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。

3、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

课前准备：

1、课前搜集艾滋病的资料。

2、课件。

教学过程：

一、激情，情境导入

1、师：同学们，让我们一起来看屏幕，这三个字，我想在座的各位同学并不陌生。看到这三个字，我的心不禁轻轻地抽了一下。同学们，你们看到这三个字，仿佛看到了些什么？（自由交流）

2、师：看到这三个字，我们感到了恐惧，想到了死神的狰狞，甚至会觉得喘不过气来……人们称它为“世纪绝症”，称它为“不治之症”。下面就让我们来了解一下艾滋病。（屏幕出示）

3、师：而，有一个叫德诺的孩子，却因为输血不幸染上了艾滋病。

（板书：德诺）

二、顺势，感受孤独

1、师：请同学们快速地浏览全文，划出最能体现病重的德诺孤独无依的一句话。

2、反馈。课件出示：

“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”

（1）反复引读。

（2）你从句子的哪些词语感受到德诺的孤独无依。（预设：微弱、那么暗、那么黑、一个人）

3、在生命的最后一程，好朋友艾迪（板书：艾迪）却给了不幸的德诺一个《生命的药方》——出示课题。

4、齐读，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？（学生质疑）

5、带着我们存于心中的疑问，再次读读课题。

三、研读题目，初次感悟

1、师：课文中《生命的药方》是什么？请同学们默读课文。

2、交流。（预设：带给德诺的快乐；与德诺的友情……）（板书：快乐、友情）

3、师：德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：

课件出示：

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，什么是泪如泉涌？这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（感激和幸福）

（3）师反复引读：

这是感激的泪水，所以德诺的妈妈泪如泉涌，读——

这是幸福的泪水，所以德诺的妈妈泪如泉涌，读——

这是动情的泪水，所以德诺的妈妈泪如泉涌，读——

过渡：为什么德诺是孤独的？

四、品悟真情，动情朗读

1、快速默读第一自然段

用“——”画出相关句子。

2、课件出示：第一自然段第一句话。

（1）指名读

（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。

“全都”躲着他……

师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！

师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？自由读课文1-5自然段段请你在文章中找出相关的语句画出来，读一读，并在小组内说说你的体会？

3、全班交流

出示有关句子：品读，引导体会情感。

师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。

师深情引读：她动情地说——（德诺妈妈的话）

她无比感激地说——（德诺妈妈的话）

五、拓展延伸，升华情感

1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。一个刚刚十多岁的孩子，一个可怜的孩子，一个刚刚开始生命的孩子离我们而去了，但老师相信此时的艾迪他是幸福的，因为在他生命的最后一程有他的好朋友陪伴他。此时，你也一定有很多话想说，请你对艾迪说，对德诺说。

2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，（板书：画心）伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。（生自由读，齐读）

课件出示：

我们每个人都有害怕孤独的时候，

我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，

但是我们可以献出爱心；

虽然爱心无法将病痛减轻，

但是可以将温暖留在心里；

虽然温暖不能驱逐死亡，

但是可以重新燃起斗志……

虽然命运会受到一次次地捉弄，

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴即将离去的朋友，

以快乐蔑视死神，

让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

六、布置作业，友情延续

写一篇的《生命的药方》的读后感。