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沪教版小学语文第二册:《谁的本领大》教案

新学网 > 语文 > 苏教版二年级下册 > 谁的本领大 > 谁的本领大说课步骤

教学目标:

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“盖、谈、筑、求、修、交、丈”这四个生字。积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”这几个动宾词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”意思,并积累。

2、能比较熟练地根据用部首查字法在字典里查找“筑”“愤”。

3、能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。

4、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

教学重点:能正确熟练地朗读课文。

用部首查字法查找“筑”“愤”

教学难点:懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

教学过程:

一、揭示课题

1. 媒体出示:“手”“嘴”图片

2. 师述:小朋友,你们认识它们吗?谁能说说它们有什么本领吗?(板书:本领)

3. 师述:你们说的真好,可有一天手和嘴吵了起来,它们吵些什么呢?让我们去听一听。

4. 听录音,交流。

5. 揭示课题,齐读课题。

师:那么它们究竟谁的本领大呢?让我们一起来学习课文。(在课题后加一个?号)

二、学习课文

1. 自由读读课文。要求:读准字音,读通句子。

2. 指名分节读课文

3. 你们觉得他们读得怎么样?

4. 学习第一、二节。

(1)轻声读1——2节,边读边想:手和嘴是怎样争功劳的?

(2)交流,出示:手会盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……

嘴巴能交谈、吃饭……

a.学习生字:盖 修 端 交 谈(分小组用自己喜欢的方法学习)

b.交流:指名领读

你们用了什么好方法记住了哪个字?

“筑”复习查字典的方法

“端”指导书写

“修”师提问:除了修桌子,还可以修什么呢?出示:修( )

c.开火车读

(3)手和嘴在夸耀自己的本领时,它们的语气是怎样的呢?

指导朗读1、2节“傲慢”是什么意思?谁能用傲慢的语气来读手说的话。

你觉得他读得怎么样?

全班齐读

嘴巴听了手的话后怎么样呢?请男生用不服气的语气读。

女生读

全班齐读1、2节

5. 它们俩听了对方的炫耀后,态度是怎样的呢?轻声读3、4节

出示词语:愤愤不平 火冒三丈

学习生字:愤 丈

6. 指导朗读3、4节

指名读,分组读,全班读

7. 分角色读1——4节

8. 手和嘴到底是谁的本领大呢?小组交流讨论

出示句子 手和嘴各有各的本领。

指名读,齐读

9. 可它们却不这样认为,手不肯——,嘴巴也不愿意——,过了几天,手——,嘴巴呢——。(教师引读)

学习生字:求 耷

10. 齐读第五节

三、复习巩固

1. 游戏巩固生字词语

2. 齐读课文

3. 学了课文,你想对手和嘴说些什么?

四、课外延伸

1. 说话训练:在日常学习生活中,你有没有和小伙伴合作过什么?请说给大家听一听。

2. 课外阅读:《红花和绿叶》

关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性,引导学生自己去体验。发展学生的主体性,我在课堂教学中要做到了以下几点:

1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”,努力使学生处于主体地位,通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如:在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容,是扮演嘴巴还是扮演手,满足学生审美的需要;用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习,满足学生认知活动的个性需要。

2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验,促使其不断超越自我,增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后,我就及时地加以肯定:“很好。”同时又注意激励学生:“再请一组来试一试好吗?有没有演得更好超过他们的?”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。

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