人教新课标四上：《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材解读:

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，质疑课题

1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你有什么感受？

预设：生1、科技很发达。 生2、生活真方便……

2、师：是啊，这可真是一个呼风唤雨的世纪！今天，我们来学习第29课：呼风唤雨的世纪。（板书课题：呼风唤雨的世纪）

3、请一个同学读课题，全班齐读。读了课题，你们有什么想问的问题吗？

预设：生：怎样呼风唤雨？

生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

生：呼风唤雨靠什么？

生：呼风唤雨是什么意思？

……

师：谁来帮助解决“呼风唤雨”？

生：一些神仙的一些法术。

4、过渡：在课文中可不是这个意思。相信读了课文后，我们会对这个问题有所了解的。（板书：？）

二、初读课文，整体感知

1、请学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、检查学生的自学情况。

（1）师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读了吗？（课件出示课文中的词语）

改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系

原子核 因特网 哲学家

呼风唤雨 出乎意料 农耕社会

腾云驾雾 程控电话 归根到底

（2）师：先自己读一读。再来开火车读一读。

（3）师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？课文主要围绕哪一段写的？请用“ ——”画出来。

（4）师评价：同学们读得非常努力，听得也很认真。大家有没有什么温馨的提示要送给这些同学？

三、抓住重点，深悟课文

1、直入中心，引导质疑。

（1）师：现在，谁来说说课文主要围绕哪一段写的？（课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

（2）学生齐读句子，教师引导学生质疑。

师：读了这句话，你又有什么想问的？

预设：生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

过渡：课文第二自然段明确地回答了这些问题，我们来看看吧。（课件出示第二段文字）

2、细读课文第2自然段。

（1）引导学生理解设问句。（引读：是谁来呼风唤雨呢？生接读：当然是人类；引：是靠什么来呼风唤雨呢？接：靠的是现代科学技术。）（板书：人类 现代科学技术）同学们还记得吗？像这样一问一答的句子，我们叫它——设问句。

（2）理解“一百年”和“上百万年”、“发明”和“发现”。

①师：同学们，我们仔细读书，每次都会有新的收获。请大家再读一读上面这些句子。（课件出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。）师：你有什么新的收获？预设：生：我觉得上百万年非常长。 生：在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。 师：这说明什么？（说明现在的科技发展很快。）师：你能读一读吗？ 生读：“在20世纪……总和。”

②师：这一百年的发展多快啊。你知道“发现”和“发明”有什么区别吗？ 生：发现是看见一个事物。发明是创造一个新的东西。

（课件出示：“发现和发明”的填空练习）过渡：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们仔细读一读课文第3、4自然段，看看人类都有哪些发现和发明呢？

3、指导学生自学第3、4自然段。

（1）请同学们根据自学提示，自己学习第3、4自然段。

（出示课件）自学提示：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

同桌交流：把你的学习收获与同桌互相交流。

（2）学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

（3）教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

（4）教师相机引导学生理解下列问题：

①理解“农耕社会”

师：同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。

生（读课文）：人类在上百万年的……也没有汽车。

师：她找的这个句子，我们也来读一读。

生读。

师：读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？

学生自己说一说。

（课件展示）农耕社会里：

那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。

师：就按照提供的句式。大家想好了就举手。

预设：生：可能没有微波炉……

生：没有照相机，手机，摄影机，电脑……

②进一步理解“发现、发明”

师：刚才同学们说了这么多。请同学们看屏幕，这段话展示了人类的这么多发现和发明，大家想一想，人类都有哪些发现？（课件出示第四段文字）

生：登上月球，

……

师：发明呢？

生：电视，电话，因特网……

师：跟你们想得一样吗？让我们来读一读这段话。

分角色朗读第四自然段。

师：20世纪还有很多的发现和发明，让我们一起来看一看：

课件展示，教师解说。

美国宇航员登上了月球……深海探秘……机器人……同学们，是科学技术让我们居住的星球变成了地球村。

师：20世纪还有哪些发明和发现？想一想，试着模仿这一段话来说，想好了，就自己说一说。

预设：生：20世纪人类发明了mp3、电脑，vcd，20世纪是个科学发达的世纪。

生：20世纪，人们发明了电视……20世纪是一个科学发达的世纪。

生：20世纪，人类发明了收音机……20世纪是一个科学发达的世纪。

……

③理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

师：如果用一句诗来形容，这可以说——

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：这句诗选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。在这里作者引用这句诗是要说明什么？

预设：生答，师点拨。（课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。）

师：你来读一读这句诗。

生：我还能体会到发明的事物的很多。

师：同学们体会得很好，我们一起来读。

生读两遍。

4、小结：师：我们再来看看刚才的这个问号，为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？要风得风，要雨得雨，课文中是这个意思吗？

生：不是。

师：对，这里是指我们人类改造和支配自然。让我们一起再来读一读课题。

齐读课题。

四、指导写字

五、布置作业

1、认真抄写生字和词语及课后句子。

板书设计：

呼风唤雨的世纪 ？

改观 改变

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