长春版四上：《一串快乐的音符》教学设计

教材简析：

这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望：它们串连在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

3.注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。

教学重点难点：

1.有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。

2.通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。

第二课时

一、引入：

齐读课题，抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？一起学文。

二、细读课文。

1.师生对读课文，抽条决定。

学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。

2.师生交流。

3.细读第三自然段，体会句式结构。

用了什么修辞方法？“也许……也许……也许……也许……”说明了什么？练习造句。指导有感情地读这一段。

4.出示（4自然段）：体会重点词：串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。

5.出声读5-8自然段：读出体现小音符快乐的语句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峡谷、草丛，此处也为下文的“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。”相对照，埋下了伏笔。）

指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。 [第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）

第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？

第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。

6.导语：小音符们是快乐的，通过刚才的学习，我们都感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！自由读课文9-15自然段。

（1）思考：为什么他们跑不动了？

（因为小音符们感到这里需要自己，他们引起了老奶奶甜蜜的回忆，让老奶奶感觉不再孤单，不再寂寞，所以他们“留在那里”。）

（2）老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？留在老奶奶这里，他们是否还快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？（抓住重点词：熟悉、初次相识、年轻时。）

（3）你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？

（4）你想对小音符说点什么？

三、小结：小音符的善良和快乐让人感动。让我们从他们身上学会关爱他人，愉快积极地生活吧！时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、）